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初中英语课堂教学中的师生协作互动的教学策略研究 　　【摘要】近年来，随着新课改的实施，课程改革成为各个学校讨论、实施的重头戏。师生协作互动的教学也越来越让更多的学校得到认可。尤其是初中的英语教学的时候，学生与老师只有在课堂上产生更多的互动才能让学生们对所学的内容更加感兴趣，提高自己学习英语的效率。本文我们围绕初中英语课堂中的师生协作互动教学跟大家进行讨论。 　　【关键词】初中英语 师生协作互动 策略 　　在传统的初中英语教学中，教师是英语课堂上的主角，让同学们处于一个被动接收知识的位置。同时，在初中英语课堂上，教师过于的注重词汇和语法的讲解，对学生实际运用英语的能力、口语能力没能得到足够的锻炼，这样的教学模式是新课标下所不允许的，违背了现代的教学理念。只有通过在课上的师生协作互动，让学生成为课堂的主人公，培养学生们的英语学习兴趣和口语能力为出发点，才能让初中英语课堂变的更加高效。 　　一、协作互动教学对初中英语课堂的意义 　　1.协作互动教学让学生们能够更加主动的去学习。在传统的英语教学模式中，学生们的话语权一直被教师牢牢的控制，约束了同学们的创造性，同时也让学生们失去了学习英语的兴趣。而互动教学恰恰克服了这一缺点，在课堂上学生与教师是一个平等的地位，孩子们们感觉到被充分的尊重，从而自认而然的提高学习的兴趣、学习的主动性。例如在教师讲解“支持”这一词语时，传统的做法是教师逐个的给出来，有“hold on”“suppprt”“stand by”等等，学生默默的记住就可以。但是现在我们可以给出汉语，让学生们根据自己所学所见过得词语，说给老师听，最后教师在给出正确的答案，这样上课效果是显而易见的。 　　2.极大的提高师生关系，提高课上质量。英语是我们所学的第二语言，不像我们所学自己母语时那样轻松。所以这样的情况就导致许多学生不想学习英语，也不爱学习英语，跟自己的英语老师关系也不是非常好。所有的交流都是双向的，当学生们在课堂上反应不强烈时，也容易教师失去教学耐心，不利于整体学生成绩的提高。在协作互动教学中这样的情况会得到极大的改善，整个课堂上的氛围是一种互帮互助的教学氛围，学生们和老师打成一片，谁不想这样的氛围中学习知识？在这样的氛围中，学生得到了充足的知识，发散了自己的思维；教师看都自己的学生积极向上，更愿意向学生们讲授更多的知识，这是一种积极地、良性的循环，学生们学习英语的效率肯定有一个大幅度的提高。 　　二、在初中英语课堂教学中实施协作互动教学的注意事项 　　1.教师具有正确的教学观。现代的教学模式下，将学生放在了教学的中心位置，学生的心里活成为教师所关注的重点。在写作互动教学模式中也应该是在教师的正确的教学观的带领下进行一系列的课堂所动，当在发现学生有不良的发展趋势的时候，要及时的进行纠正。比如当教师在课堂上让学生们进行讨论“情态动词（will 和would）”的时候，自己分析的方法会有误差的位置，这时候教师就要及时的进行指导，保证孩子们有一个正确的学习英语的方法。 　　2.尊重学生的主体地位。在新课改以来，强调让学生成为课堂上的主人。教师的主要目的是教会学生们知识的同时让他们增强自己学习的主动性，在课堂上建立一种和谐的师生关系。只有有一个和谐、协作、互助的课堂关系才能够最大限度的调动学生学习英语的积极性、主动性。 　　3.注重课堂上学生的感受。如上文我们所说，课堂上学生是教学的主体部分，需要充分注重学生的“体验性”，也就是所说的“感受”。让学生们在学习知识的时候，更加注重过程，在过程中愉悦的学习到知识。尤其是大家都所不擅长的初中英语，这时候过程的重要性更是显而易见。 　　当教师在讲到“现在完成时”的时候，这既是重点也是难点。老师可以在讲到其基本构成“助动词have（has）+过去分词”后，让同学们自己根据自己的判断让学生进行举出例句，通过学生们的各抒己见，老师给出正确答案后，不论是自己的对与错，都会极大的加深学生对现在完成时的记忆，并在以后能够更加熟练的去运用。 　　三、对初中英语教学写作互动教学的几点建议 　　1.把握师生互动的形式。随着现在科学技术的发展，网络也越来越多的被运用到教学中，互动的形式也变得越来越多样化。比如教师可以让学生们自行结组，老师给出相关的论题比如附加疑问句“He is a student，isn^t he ？”“He didn’t go there yesterday，did he？”，让各个小组通过团体的讨论最后得出结论，老师再进一步的跟同学们讨论，不断的引导同学们向正确的方向发展。 　　互动形式不仅仅局限于提问等传统的几种模式，还可以是头脑风暴类型的，让同学们与老师进行思维上的互动，通过教师的引导让同学们不断的锻炼自己的发散思维和英语的实践能力，给自己的英语打