苏士鑫的课题《课堂教学据中有效性合作学习方式研究》.docVIP

项目类别 编号 建湖县中小学（幼儿园）教育科研课题 课题名称： 课堂教学中有效性合作学习方式 课题主持人： 苏 士 鑫 所在单位： 建湖县实验小学教育集团北校区 申报日期： 2014.9 建湖县教育局教研室制 填 写 说 明 1、凡申报建湖县中小学教学研究课题的均应填写此表。 2、“项目类别”分为“高中”、“初中”、“小学”、“幼教”、“职教”、“特教”、“其他”七类。“编号”由县教研室统一填写，申报人不填写。 3、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写。 4.《申报、评审书》打印或复印时一律用A4纸，于左侧装订成册，按相关规定报送。《申报评审书》一式3份，经批准立项后，县教研室、学校、个人各存一份。 一、课题研究人员基本情况 主持人 姓名 苏士鑫 性别 男 民 族 汉 出生 年月 2014年9月 行政职务 数学备课组长 专业技 术职称 小学 研究专长 理论研究 最后学历 本 科 最后学位 学 士 工作单位 建湖县实验小学 固定电话 手机（必填） 通讯地址 建湖县实验小学北校区 邮政编码 224700 电子信箱 843973216@ 课题组成员基本情况（不超过6人，不含主持人） 姓 名 专业技 术职称 工作单位 研究专长 在课题组中 的分工情况 袁宗孟 中高 建湖县实验小学 理论研究 课题指导 王道才 小高 建湖县实验小学 教学研究 课题实验 许春 小高 建湖县实验小学 教学研究 课题实验 彭银 小高 建湖县实验小学 教学研究 课题实验 陶德友 小高 建湖县实验小学 教学实践 课题总结 王萍 小高 建湖县实验小学 教学研究 课题实验 课题主持人曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何 项目 来源 课题名称 批准时间 在课题中 的分工 完成情况 江苏省教育学会 以学论教，自主发展 2007.10 主持人 结题 发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 或 著 作 论文或著作名称 出版部门或发表报刊 日 期 以数学活动为切入口促进学生思维的发展 学习报 2006.11 小学数学课堂教学中的“愉快教育” 江南时报 2007.4 新课程下教师教学观念的转变 学习报 2009.6 二、课题设计论证（限5000字内，可附页） （一）课题的核心概念及其界定 一、课题的核心概念 新课程实施后，教师大胆改革课堂教学模式，小组合作学习成为普遍采用的一种方式。它是一种以小组活动为中心进行的教学组织形式，教师通过组建学习小组，并围绕小组活动来安排教学。课堂教学中，学习小组的功能主要是：小组学习、分组训练、质量评价、检查复查等方面。但小组较多，检查信息反馈很难及时，对于每一名学生的知识掌握情况、检查进度等不好全面掌握，不利教师个别辅导和因材施教，不利教学进度的调控，也不便发现学生进步的轨迹。现在，我们见到的很多小组合作学习往往流于形式，有效性不高，出现了走过场的现象。如何激发每一个学生主动参与课堂，更加有效地实施小组合作学习？已经成为一个课题摆在了许多科任教师的面前。 二、课题的界定 《课堂教学中有效性合作学习方式 》课题，研究的对象是小学生。以小学课堂教学为载体，着眼于学生“合作学习”活动的有效性，有针对性地选择和整合学习内容、方法、手段、组织形式。 本课题的核心概念是“有效性”。“有效”指能实现预期目的，有效果。所谓“有效性”，就是指通过小组在一段时间的讨论或动手实践后，学生所获得的具体进步或发展，它是对教学活动方式、方法和手段等具体行为的结果的一种整体性设想与运筹。 “合作学习”的有效性，是在新课程理念指导下，在教学活动中，为达成教学目标、完成教学任务，在精心开发、设计互助性学习教学模块的基础上，排除一切不利因素，创设积极的氛围，提高合作技能，最终实现“合作学习”的有效性和高效性。 　 　 （二）国内外相关研究领域现状述评及研究意义 　 　 合作学习小组的构建阶段报告、论文2014.10-2010.12 王道才 探究影响小组合作学习有效性的主要因素?论文2015.1-2015.5 王萍 设计有价值的合作议题，提高小组合作学习的有效性论文2015.6-2015.8 许春 抓住合作学习的有利时机，