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《第二单元》 人教版 九年级语文上册 课程资源 开发与利用 明方向 教学建议 评价建议 编写体例 九年级 上册 第二单元 说教材 说建议 课程目标 编写特点 内容解析 说课标 单元目标 知结构 重实施 学段目标 立体整合 一 说课标 “在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。” “培养热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的方法。” 用普通话正确、流利、 有感情地朗读， 并养成默读的习惯。 7 | 9 课程目标 识字与写字 阅读 写作 口语交际 综合性学习 常用汉字3500个， 熟练书写正楷字， 规范通行的行楷字 要有真情实感， 力求表达对自然、 人生的感受体验。 能注意对象和场合，文明得体地进行交流。 自主组织文学活动，并能体验合作与成功的喜悦。 理解内容，体味 重要词句在语境 中的意义和作用。 九 上 课程目标 识字与写字 阅读 写作 口语交际 综合性学习 认识常用汉 字540左右， 会写150个左右。 根据表达的需要， 选择恰当的表达方式。 写简单的议论性文章。 注意表情和语气，提高应对能力，增强感染力和说服力。 能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论。 一 说课标 阅读简单的议论文， 区分观点与材料， 通过思考作出判断。 第 二 单 元 课程目标 识字与写字 阅读 写作 口语交际 综合性学习 重点识记33个 生字词，学写规范、 通行的行楷字。 根据生活需要， 写常见的应用文。选择好 话题，学写演讲稿。 就共同关注的热点问题，能用文字、图片、图表等展示学习成果。 能就适当的话题即席讲话和主题演讲，有观点，有一定说服力。 卜庆振多媒体工作室 认识语文　　 学习语文　 运用语文 初步训练　 加深训练　　综合训练 乐于接受　　 乐于探索　　 乐于挑战 识知 能技 感情 七 八 九 升上旋螺 系联互相 二 说教材 特点一 特点二 教材鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。也使教材从课内向课外延伸扩展，让学生开阔视野、丰富学识，形成良好的个性和观念。 教材以单元为模块编写，选文题材、风格丰富多样。 注重探究开放性 整套教材以语文与生活的联系为线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。 凸显人文性 单 元 主 题 丰富多样 礼赞自然 诗歌单元 古杰出人物 史传文学 古典名著 古白话小说 求知与读书 议论文单元 少年生活 小说单元 思想风采 演讲词和书信 1-5单元均有4篇课文，教读自读课各2篇，6单元5篇课文，教读课是3篇。 特点一 特点二 特点三 课文各种类别配置适当，难易适中，适应学生的认知水平，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。 注重探究开放性 凸显人文性 主题丰富多样性 主题单元 课外古诗词 附 录 名著导读 教材编写体例及意图 引导学生积累优秀诗文，承传民族文化精粹。 激发学生广泛的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。 介绍语文语法及课外知识，提高语文素养。 单元导读 课文范例 点出本组课文主题，激发学生的学习兴趣，贯彻新课标与学生平等交流的理念。 写作 口语 综合性学习 联系课内外知识，巩固、拓展学生语言表达能力和写作能力。 阅读提示 研讨练习 阅读文本 读一读写一写 练习具有启发性，有利学生在探究中学会学习。 人文性和工具性的统一 九年级上册主要以文学作品和议论性文章为主。文学作品作为单独的内容形式出现，以培养学生初步的文学欣赏能力。议论性文章是教学重点：第四单元是纯粹的议论文，第二单元是演讲辞和书信，也兼顾议论的