传递真情实感表达真心话语口语交际《感谢和安.PDF

； ； 作者简介：丛娇娜，小学高级教师。执教的 《掌声》在全 国多媒体课例大赛中获得课堂教学展示一等奖，光盘课 《感谢 和安慰 》获得全国第九届青年教师阅读教学观摩活动二等奖， 执教的 《触摸春天》获湖北省现场展示课二等奖，连续三年参 加 “十堰市青年教师优质课竞赛”均获一等奖。先后被授予 “湖北省语文学科优秀教师” “湖北省优秀指导教师” “十堰市语 文学科骨干教师”等荣誉称号。 传递真情实感 表达真心话语 口语交际 《感谢和安慰》教学反思 ◆湖北省十堰市实验小学 丛娇娜 这次参加全 国第九届青年 时表达 了感谢，从而很 自然地 同学”这两个角色来进行交际 教师阅读教学观摩活动光盘课评 引导到 口语交际课的内容 “感 训练，学生在文本原有的基础 比，我执教的是人教版四年级上 谢和安慰”。 上发挥想象，表达方式多种多 册 口语交际 《感谢和安慰 》。参 样。我也扮演了 “卡罗纳”的 二、依据文本创设情境 ， 加此次活动我收获颇多。 老师，面对和 “卡罗纳”互动， 让学生学着说 说出了安慰的话语，自然起到 一 、 调动 已有情感体 通 过 回忆 已学 过 的课 文 了示范引领作用。 验 ，让学生有话可说 《卡罗纳 》，让学生带着 已有 教师要努力做到 “讲到最 学生有兴趣并处在 良好 的 的学习体会走近此次文本，体 生动 的事物，最感人 的情节， 氛围之中才会想发言、发好言。 会失去妈妈的孩子的心情，然 要绘声绘色，细致刻画，使学 因此，我的教学从兴趣 的激活 后让学生面对着屏幕中伤心的 生如临其境，如见其人，如闻 人手，为学生扫除发言的心理 “卡罗纳”表达 自己的内心想对 其声”。与学生交流的过程中， 障碍，让他们敢于、乐于与人 他说的话。学生在回忆文本 内 教师的语言要规范清晰，准确 交际。看图说话，学生只要将 容的时候，会联想到当时文章 严密。所 以面对 的 “卡罗纳 ” 图的意思说出来即可，是单向 中同学们安慰 “卡罗纳”的话 我把他拥抱 到怀里说：“好孩 表达；口语交际，教师必须要 语 ，自然就效仿表达此刻 自己 子，你别难过了，你的妈妈虽 创设情景，实现师生、生生多 内心的想法。而面对着别人的 然离开了你，可是她还在很远 向交流。上课伊始，我先 向学 安慰应该怎样表达 内心的感谢 的地方看着你，她希望你快乐， 生诉说了最近的困扰，引起了 呢，我把 “安慰与被安慰”的 以后老师就是你的妈妈，有什 学生的好奇，他们纷纷安慰我， 交际情境结合在一起，让学生 么事情都可以来和我说 !”学生 当听到学生关心的话语，我及 模拟 “卡罗纳”和 “卡罗纳的 发现安慰的形式可以多种多样 ， 042 小季语 定 2013年第3期 观摩活动专辑 可以是有声的语言，也可以是无