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班级管理应注重班干的培养 铜仁市南长城小学 蒋竹英 班主任的班级管理工作非常繁杂靠班主任一人很难将班级管理好。班干部是班主任的得力助手。只有班干的作用让学生自管理让班干协调管理才能在班级管理中取得事半功倍的效果。首先，走访新生原来，积极听取老师和同学的意见和评议从中挑出以前担任过班干部和有较强活动能力、有某些方面有特长的学生的资料加以仔细研究。是最初，注意观察他们在集体中的表现，如哪些人善于交谈，哪些人乐于助人，哪些人活泼好动，哪些人比较安静指定有一定号召力、组织能力和语言表达能力的能关心他人，大公无私，能真心实意地为同学、为班集体服务学生担任班干部------有了细致的分工，班主任应大胆放手让班干部自己管理班级。应鼓励班干部们要有奉献精神，要求新当选的班干部既要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理。在工作中，要自己拿主意，凡是正确的符合学校、班级、集体利益的就要坚持，大胆去做，学生如果有意见，就直接找老师。班主任应常教育学生尊重干部，服从班干部的领导，使学生认识到尊重班委就是尊重集体，服从集体，给班干部创造开展工作的有利条件，让班干部大胆地发挥自己的工作能力。 三、做好班干的指导和督促工作 班干刚开始时他们能力很欠缺，需要精心指导。作为班主任，对班级的管理工作应放手而不是撒手，在班干管理班级的同时，应随时随地地指导班干履行自己的职责。如，晨读班长到底该怎样组织大家进行晨读呢？（这里的晨读指早上预备铃之前的晨读）作为班主任或语文教师，首先应让晨读班长明确晨读内容，其次，让晨读班长明确怎样处理违纪现象，当晨读过程中有学生违纪时，班主任可让晨读班长明白，他们可以提醒违纪学生两次，若是两次提醒后还不改，则记名一次后报告班主任。在晨读过程中，要教育班干不可以打骂同学，要做尊重同学的好班干，这样，其他同学才会尊重班干，班干的工作才会得以顺利开展。当晨读班干的工作逐渐上手后，班主任不一定要寸步不离地守在教室，可放手让学生组织晨读，但这时候的班主任的任务是监督晨读。如，早上来校进办公室之前先到班上逛一趟，看看班上的晨读情况，或适时对班干进行指导。在上课之前，偶尔在班级外悄悄观察，这样，既可以了解班级晨读情况，又可以了解班干的管理能力，还让学生感到班主任的无时不在，有利于促使学生养成一来学校就读书的晨读习惯，促进良好学风的形成。另外，班干在开展工作时有时会对违纪学生进行适当的处罚，班主任应及时了解情况，对班干工作进行及时的评价并予以指导。记得在一次小组长汇报学生家庭作业完成情况时，我了解到杨胜宇由于字写得差，牟欣便不收他的作业，叫他重新写一遍。我及时表扬了牟欣，称赞她是最负责的班干，号召其他班干向她学习。牟欣得到表扬后，对工作更加负责了。在后来的一次作业中，由于杨胜宇养成了乱写字的习惯，牟欣一连让他重做了三遍后才收他的作业。当我批改到杨胜宇的作业时，我发现他重做了三次，但是最后一次没有前面写得好。我随即把牟欣叫到身边，肯定了她的责任心，接着提醒她，要看到同学的进步，同学有进步了，就不能老让他重写，这样时间长了可能会打击对方的自信心。针对有进步的同学，应以鼓励为主，可以对他说；“你的字越来越好了，下次再写漂亮点，行吗？”牟欣是个聪明的孩子，她记住了我的话。后来的工作中，她在严格要求同学的同时，也学会了鼓励同学，在她的严格要求和鼓励下，不光杨胜宇的字越来越写得好了，就连她组内成员的作业也都完成得很好，牟欣成了全体班干学习的榜样。 总之，班级管理中对班干能力培养的方法多种多样，班级管理任重而道远。作为一名班主任，在班级管理中注重班干的培养，充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，这种以学生为本的做法，有助于提高学生参与班级管理的积极性，挖掘学生的创造潜能，提升学生的整体素质，有效地达成班级的管理目标。