《阅读大地的徐霞客》教学设计_90576.docVIP

《阅读大地的徐霞客》教学设计 孟晓丹 作者：陈佳 文章来源：本站原创 点击数：579 更新时间：2013/7/17 15:30:01 课 题 阅读大地的徐霞客 科 目 语文 年 级 五年级 执教者 孟小丹 授课课时 第二课时 学 校 南长甸小学 一、教材分析 课文是一篇写人的记叙文，记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，徒步走遍半个中国，并将其游历、观察和研究记录下来，写成了不朽杰作《徐霞客游记》，文章歌颂了徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。 文章语言简洁、质朴，全文紧扣一个“奇”字，写出了徐霞客这位“奇人”卓尔不群的一生。 二、学情分析 徐霞客所处年代距今天久远课前应要求学生搜集、整理相关资料简要了解时代背景了解徐霞客生平，为课堂学习奠定基础。五年级学生已经初步具备了一定的自学能力教学本课可以从引导学生质疑问难开始通过反复阅读课文在寻求答案的同时引导学生通过语言文字感悟徐霞客的品质 三、教学目标 1、默读课文，朗读课文，了解徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出的巨大贡献。 2、理解“卓尔不群、锲而不舍、醉心、劳顿、先驱”等词语在课文中的意思。理解课题“阅读大地”的含义。 3、了解文章如何利用时代背景和如何运用对比的写法写出了人物的奇特之处，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。 这是篇记人的文章，知道徐霞客是一位奇人，理解他所做的奇事，并感受他的精神、品质是本课学习的重点。 五、教学准备 幻灯片 图书卡片 词卡 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话引入 师：这节课我们继续走进爱好旅行的徐霞客。 二、引出课文学习，提出课文主问题。 1 、师：徐霞客是怎样的一个人呢？课文中有一段话概括了徐霞客的一生，请浏览课文，找到这段话，读一读。 2、师：你有什么问题提出来吗？ 3师：让我们带着这两个主问题走进徐霞客吧。 （2）、概括本段内容：徐霞客是（明朝末年的）一位奇人，写成了（《徐霞客游记》这本千古）奇书。 （3）、说一说“奇”的含义（罕见的、特殊的、非常的、与众不同的谓之“奇”） 生：奇人、奇书都奇在何处呢？ 带领学生快速梳理出文章主问题，以便学生更快更深入地走进文本，走进文中人物。 三、?? 了解千古奇书《徐霞客游记》 师：徐霞客被后人所熟知，正是因为他写的这本书《徐霞客游记》这是一本什么样的书呢？找出文中的句子读出来。 师：从这段文字中，我们可以看出，这本书有着怎样的价值呢？ 师出示 补充资料：同时代的人是这样评价他的游记： 学生读出：“他的考察记录，经过现代的地理学家的的实际勘探，证明他的观察和描述非常准确，是一份很有价值的科学文献。他的游记详实生动，写山写水，都能融入深刻的感情，是我国山水文学的不朽杰作。” 齐读： “古今游记之最，是世间真文字、大文字，奇文字。” ——明末清初散文家、诗人钱谦益 “他的游记读来并不像十七世纪的学者所写的东西，倒像一部20世纪的野外勘察记录。” ——英国科学史专家李约瑟 学生对于徐霞客了解不多，先让学生了解他流传于世的作品，并让学生了解不同时代名家对他的评价，旨在让学生快速的感知他是一个出色的人，然后再去了解他的与众不同之处，更有助于学生自然走进“奇人” 四、走入文本，找一找徐霞客为什么被称为“奇人”： 抓住“没有……没有……没有……连……都没有……又加上……”理解当时条件的艰苦及危险 2、感知奇人 ? （1）默读课文找一找，徐霞客究竟奇在哪呢，可以简单的批注，并找出文中哪些四字词语可以概括徐霞客的特点 （2）组织学生交流汇报： ??? 师小结：徐霞客超出常人之处首先体现在他有走遍天下的雄心壮志。 ,堪称奇人！ 3、阶段小结：正是因为有了这样的一位奇人，才有了千古奇书。《徐霞客游记》 对比朗读体会其旅行的艰苦及危险。 学生默读课文找出：“卓尔不群”、“锲而不舍”、“不避艰险”、“求真求实”四个词语 （1）志向奇：学习第二自然段。 你了解到了什么？（徐霞客有着雄心壮志） 带着你的感受读一读这段话。（重点抓住卓尔不群、醉心理解徐霞客的超出常人之处） ①读本段感知“有坚强的意志” ② 想象都能历尽了哪些千辛万苦 ③感情朗读。（3）经历奇：学习5、6自然段。 读一读5、6自然段中相关的具体事例体 设计意图：通过对比的教学方法