县级课题研究中期成果交流论文《也谈谈作业批改》(廖贤志).doc

课题名称：《如何培养小学生良好的语文作业习惯》 任务编号：14—25 类型：课题研究中期成果（论文） 浅谈如何培养小学生语文作业习惯之策略 碾子镇中心小学 廖贤志 作业是复习、理解、运用学到的知识初步形成技能的重要训练方式。通过作业，可以反映学生对知识的掌握情况，可以使学生把知识理解得更透彻，掌握得更牢固，技能更加熟练。显然，批改作业就成了教师教学“六认真”中的常规工作之一了，也更说明作业批改的必要性和重要性了。 与其说完成作业、批改作业是学生和老师完成自己任务的一个过程，不如说成是做人的真实体现。 我从教十五载，总结出了一些浅薄的经验，提供出来供大家参考，达到资源共享，共同提高的目的。 一、定位作业批改的“三维目标” 每学期开始，教师欲实现什么目标、实施什么过程、培养什么价值情感，应做到心中有数，胸中有本。最好是以个人《作业批改计划》、《作业批改方案》之类的文字材料出现，因为这样才具有条理性、针对性、操作性、规范性，更有利于目标的实现。 二、严把作业的质量关 1、培养良好的作业习惯 习惯成自然。教师在作业批改时要重点培养学生良好的作业习惯：当天的作业当天完成，要独立思考、善于研究，认真审题、具体详实，及时改错、不断巩固。 2、抓细节，重实效 细节往往是成败的关键。作业批改中教师对学生的作业应该严格要求，从细微的错误入手抓起：浪费纸张的、字迹潦草的、作业本破旧的、封面填写不规范的、漏改错误的、乱涂乱画的、抄袭作业的、请假漏补的，都要一一指出，及时进行整改。 3、强监督，共管理 采取多种方法，齐抓共管。教师对学生的作业应定期开展评比活动，让每位学生亲自参与，发现不足，及时反思。对优秀作业要加以奖励，对表现欠缺的作业同时提出批评和鼓励。 教师批改后的作业每月责令学生带回家中让其家长查阅并签注意见，一来二去，学生对作业更会引起高度重视，也有利于教师了解学生在家中的作业态度，更有利于作业质量、教学质量的提高。 三、严格作业批改的过程管理 目标的实现则需要科学的过程管理。如何做好作业批改的过程管理呢？不防尝试以下方法： 1、作业批改记录 班级人数多，作业天天有，有时繁忙的工作也许会使你对作业批改产生茫然。这时“作业批改记录”会帮你大忙！对学生作业存在的问题要勤于记载、认真分析、得出结论、及时弥补，通过我近五年的反复试验，此种方法效果极佳。 作业批改记录简表（仅供参考） 时间 基本情况 存在主要问题 解决方法及应对措施 作业上交情况及作业优差特点 具体问题、学生姓名等 分析原因，如何解决 简单又易操作的记录就能解决学生作业存在的诸多问题，只要你天天抓，时时践行，收获绝对很大。 2、就问题“对号入座” 针对每次“作业批改记录”上的问题要追究到人，时时讲评，及时弥补。对“老大难”问题该请家长的请家长，该请教同事的就请教同事，总之，方法总比困难多。 3、教师要遵守诺言 教师要吸取“轻言必寡信”的教训，布置作业，批改作业也是一样，说到做到。不要总是“雷声大，雨点小”，久而久之，你在学生心中的威信树立不起来，怎么去实现目标呀！ 四、恰到好处的作业批改方法 1、正确、巧妙使用批改符号 粗心是学生作业时的通病，他们常常会丢三落四。针对这种现象，教师在批改时，可在遗漏处打上一个小问号，告知学生及时补错。也可将“×”变为“？”，这样学生就会思考问号的原因，可以避免“×”带给学生的消极情绪，提高学生的学习兴趣，充分体现教育的人文关怀。如在作业中，学生出现了错字或别字，教师可用上一个小圆圈标明，并告诉学生赶快更正。其实，教师也可创新符号的使用，只要能达到目的即可。 2、巧用评语 针对学生出现的作业错误教师要善于撰写评语加以激励。实践证明，这种方法有利于激发学生的学习积极性，增强他们的自信心。书面不整洁的我们可以写成：“今天怎么了，‘脸’怎么没洗干净！” 、“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”对马虎大意的我们可以写成：“如果你是驾驶员，马虎大意会有什么后果？”、“搬开你前进的绊脚石——粗心，奋勇前进！”、“你书写认真，但格式正确吗？”……这一句句真挚的话语就拉近了老师与学生沟通交流，比起你三番五次的强调要好很多吧。 3、注意知识的正确性 “人非圣贤，孰能无过”，但教师在作业批改中切忌不能出现知识性错误，那么怎样去克服呢？最好要做到“备作业”，只有这样才能避免错误的出现。否则你可以想象知识误导的后果。还要在作业批改时多查阅资料，寻求正确答案，默认两可的答案要多请教论证才行。 我始终认为办法总比困难多，只要你愿意去尝试，静下心来去研究，少一份对抗的态度，少一份满腹牢骚的情绪，以乐观的心态去应对一切工作，其实桃李就属于你！鲜花和掌声就属于你！ 二〇一四年十二月二十六日