不要希望人类是完美无缺的,.docVIP

不要希望人类是完美无缺的, 不要希望每一个人都像圣人一样是完全舍已为人的, 不要这样希望!??我认为,我们这样承认,并没有什么不好.而且惟有这样承认了之后,??我们才可以对人间多存几分原谅,少受一点失望的打击.??假如你为人间冷酷而难过,那么你唯一能做的事就是由你自己发出光和??热,使人间减少一分冷酷,增加一分温暖.假如人人都停止抱怨别人,而由??自己本身去发光生热,这人间就温暖得多了!??不要希望人们一点也不虚伪.你只能希望人们在虚伪之中仍不忘善意,??并且希望人们能在该诚恳的时候诚恳,这就够了.??不要对人类失望!我们生就是这个样子的.有好处,也有缺点;有可爱?的地方, 也有令人失望的地方.能承认这些,我们才可以用宽容的态度来对待人生.?? 本次的新课标远程培训已经接近尾声，大部分学员已经如期完成学习课程，也认真完成了各项作业，且成绩优良。但还有个别学员未能圆满完成，请抓紧时间！ 学习日志：提交数 290 评论数 4 班级推荐数 123 我的教学故事：提交数 45 评论数 0 班级推荐数 16 作业：提交数 56 评论数 62 班级推荐数 11 论坛研讨：发帖数 312 回帖数 367 精华贴数 0 教育资讯：提交数 0 评论数 0 班级推荐数 0 班级学习简报：发布数 1 评论数 3 学员数：28 学习兵法学者，生之大事，成长之道，分数之策，不可不察也。 故学之以四事，谋之策略，而知其法：一曰认知策略，二曰调控策略，三曰交际策略，四曰资源策略。 认知策略者，令学生为了完成具体学习任务而采取相应步骤和方法者也；调控策略者，学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整之行动和步骤者也；交际策略者，学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取之行动者也；资源策略者，学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语之方式和方法者也。 四项策略，配处有方，则英语学习必克，若错乱用力，则英语学习必难。 学习策略并非机巧，而是战略意识与能力。故当先让学生感知之（听到、看到），再认知、操练、实践、评价反思之，从而引导学生全面掌握，形成策略能力。 学者，天道也，却并无天机。策略、方法、技巧，三尝五试，勤于反思，即可窥得天机，从而发扬光大，无往不胜也。 Modlue 5?Size Unit 1 Amy’s taller than Lingling. 刘雪芬 教材分析： 本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通过同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的句型用法。要求学生掌握than，old，young，strong 等词，并能运用…… is +比较级+than……句型进行教学活动。通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。 教学目标： 1初步认识并掌握单词：old、young、strong、than、older、younger、stronger、taller、shorter。 2. 能正确运用形容词的比较级形式来进行描述两个人的差异。 3.具有感知周围事物差异的能力。 教学重点： 1能够听、说、读、写新单词：old（er）、young（er）、older.strong（er）、tall（er）、short（er）、than。 2能够听懂、会说：A is taller/shorter/ stronger/ younger... than B. 教学难点： 1. 句型：A is taller/shorter... than B的表达，--er的发音。 2. 能够自如地将所学的语言运用到生活中。 学情分析： 四年级的学生学习英语已近两年，他们具备了一定的英语学习能力，积累了一定的语言知识，能使用形容词对事物进行简单描述。因此，在课堂上教师要为学生提供大量的实践活动，帮助孩子们学会运用已有知识去获取新知，并将课本知识迁移到课外，更大地发挥他们想象、拓展的空间。四年级的学生正处于由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。 教学方法： 针对四年级学生的身心特征，结合学生的原有认知水平，采用形象直观法让学生展开联想，发展思维。采用情景表演法，加深学生的理解。采用任务教学法调动学习的积极性，培养其语言综合运用能力。 教学准备：课件， CD-ROM，卡片等。 教学步骤： Step 1?Warming up? 1.Greeting T:Good morning,boys and girls. Ss:Good morning,Miss Liu. T:How are you? Ss:I’m fine,thank you..And you? T:I