独立学院新生社会主义核心价值观教育路径的选择.docVIP

独立学院新生社会主义核心价值观教育策略 蔡祥淼 [摘要]独立学院自身发展中遇到的问题以及独立学院学生独有特点，给社会主义核心价值观教育提出了挑战。独立学院在大学生，特别是新生的社会主义核心价值观培育中要立足具体情况，坚持认知式教育和信仰式教育相结合，将核心价值观教育融入到校园生活的全过程，力争使之潜移默化为大学生的内在信仰。 [主题词]独立学院；新生；社会主义核心价值观；困惑；教育策略 中共十八大报告明确提出“三个倡导”，即“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国。敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”。2013年12月，中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，明确提出，以“三个倡导”为基本内容的社会主义核心价值观，是我们党凝聚全党全社会价值共识的重要论断。 随着改革开放和社会主义现代化建设事业的不断推进，同时西方发达国家加大文化输出和思想价值观念渗透，整个社会面临各种社会思潮及多元化价值观取向的困境，高校作为各种社会思潮集中展现新生进入大学校园初期，面临着比其它高校更多问题，学校先入为主，对其进行社会主义核心价值观教育是非常必要的。有必要实施开展以社会主义核心价值观为中心工作的思想政治教育工作，完成基本的教化培养任务，这关系到学生在校期间的成长发展。独立学院新生价值观特点与分析 我们通过发放调查问卷，发放问卷00份，问卷发放对象是广东珠海三所独立学院，有效问卷7份，是可爱、可信、可贵、可为一部分学生价值观发生着变化，相互攀比、追求享受甚至把物质追求当做人生追求奋斗的最终目标，更为关心自身的经济和物质利益得失，以自我为中心，道德观及价值观评价标准多元化日趋明显。 1.1学生价值观趋利化。超过半数的学生认同重现实的价值观，32%的学生想去的是“”，25%学生认为“”，27%学生崇尚“”的成功人士。从调查结果上不难发现其选择中对自身利益最大化的追求，追求个人得失、讲究个人享受、少讲或不讲集体利益，体现了青年学生价值观上的趋利性。 由于在大学之前的教育主要偏向于知识教育，注重学生的成绩提高，而在学生的社会主义理想信念、社会责任感、正义感等思想政治教育较为缺乏。独立学院收费较高，是普通本科学校学费的3至5倍，国家和社会的责任意识1.2学生价值取向。我国当代大学生价值观的主流是好的、是积极向上的，在主流价值观外出现了不同的价值取向。我们青年学生在择业以及人生发展路径上，出现了“多元化”的倾向。例如在调查中，我们发现青年学生在择业上是多样性的，创业、到贫困地区扶贫、考公务员、到中小企业就业或到国企大型企业都有青年学生选择，在择业上比较主动，不等、不靠国家政策安排，不局限于某一行当。有高达67%的青年学生，占受调查学生的半数以上把“北上广”、“国企、外资”、为自己的目标，不愿意到偏远的地区工作，不到中小企业工作而忽视了国家建设的需求，社会的建设。1.3学生。在独立学院学生表现的尤为明显，特别是在诚信问题上，58%的学生选择了非诚信的方式以达到短期目标。具体表现在：平时学习不努力，逃课现象严重，考前忙突击，。45%的学生没有制定长期的职业规划，更缺乏人生规划，走一步算一步，不知道自己“需”是什么，对自己的将来感到茫然但缺乏实际行动。 究其原因，独立学院的学生具有与其它类型学校不同的特点：来自经济发达地区学生多，城市家庭多、独生子女多、家庭条件优越多，他们整体表现出思想比较活跃，敢于提出挑战自我，对外界事物比较敏感，有很强的自主性。具有创新能力强，收集信息多，知识更新快，兴趣广泛，特长突出，综合素质强；生活定位强，社会生活能力强等特点。正是由于他们家庭环境、生活习惯和教育环境，使他们显现出政治观念模糊，价值观念偏向自我；学习基础不扎实，学习目标不明确；行为缺乏自我约束力等弱点。 独立学院开展新生社会主义核心价值观教育面临困惑 在全社会培育和践行社会主义核心价值观，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，对于促进人的全面发展、引领社会全面进步，对于集聚全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的强大正能量，具有重要现实意义和深远的历史意义。 在独立学院进行社会主义核心价值观教育上存在以下根本性制约，一是独立学院办学资金来源于社会组织或个人，有着独立的企业法人代表，办学过程中特别注重学院经济效益产出，学生就业率、学生获奖层次以及人数、学院科研成果转化等是学院经济效益产出的重要载体，而社会主义核心价值观教育的显性作用不明显导致独立学院不重视其发展。二是独立学院办学时间较短，还没有形成成熟的办学机制、运行机制和人才培养模式，在教学以及管理上都是在摸着石头过河，在社会主义核心价值观教育上缺乏系统性的经验支持。三是在现阶段严重的就业压力下，独立学