培养数学思维 提高数学素养中小学数学学科育.PDFVIP

◎电子邮箱：Xiandaijiaoxue@l63．com 学科：数学 培养数学思维 提高数学素养 中小学数学学科育人价值概述 文／上海市中小学数学学科育人价值研究课题组 数学是研究数量关系和空间形式的科学。随着 力量。数学文化的重要组成部分是数学的精神，数学 社会的进步和数学研究的进展，特别是在信息技术的 教学不仅要传授知识，培养能力，而且应该有助于学 推动下，数学的研究领域、研究方式、应用范围等得到 生的文化熏陶和数学素养的提升。中小学数学教学 了空前的拓展，数学不仅对科学技术的进步发挥着基 应该是人文教育和科学教育的相互渗透。 础理论和基础应用的重要作用，而且已成为一种普遍 中小学数学教学不仅是要教授学生数学的知识 适用的技术，直接为社会创造价值。 与技能，而且在提高学生的数学思维、发展数学能力、 形成理性精神 以及数学素养等方面具有独特的作用， 明确数学的育人价值 与其他学科教学共同承担育人的职能。同时，数学教 学也具有客观的精神道德价值，能够引起人的思维品 数学教学在基础教育中占有重要地位和作用，它 质、观念和道德价值的深刻变革，培养学生的审美情 对学生有着重要的影响，它的育人价值可以在 日常的 趣，使学生精神丰富和道德高尚。把传递人类文化的 教学中体现。 价值观念和伦理道德规范与传授数学知识有机地结 1．学习数学的知识技能促进思维提升 合起来，以实现人文教育与科学教育的整合，这是 中 数学具有概念 的纯粹性、语义的准确性、分类的 小学数学教学的价值取 向，也是中小学数学教学发展 完全性、运算的规范性、推理的严谨性、结构的完整性 的必然趋势。 等特征；也具有科学性、知识性、思想性和艺术性高 在数学学科育人价值的研究过程中，我们感受到 度统一的特性，这就决定 了数学教学具有巨大的智力 了数学教师高尚的教育情怀，他们坚持以德立身、自 价值。它围绕数学知识的内蕴本质，揭示数学的思想 尊 自律，以自己高尚的情操、良好的思想道德风范和 和方法，帮助人们思维方式的建立、完善和变革；数 深厚的数学学科素养，教育和感染学生，以自身的人 学知识的逻辑性、基础性和发展性为学生奠定了学习 格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。 基础。数学的诸多特征反映在思维上，具有辩证、清 晰、简约、深刻等特性，因此数学作为发展学生的思维 二、如何实现数学学科的育人价值 能力有其特定的意义。 2．学习数学的思想与方法能发展数学能力 在研究中，我们发现数学学科育人价值的完全实 数学的思想与方法是联系数学知识的纽带，是数 现不是一个简单的历程，其育人功能要与课堂教学有 学的灵魂 ，是渗透在知识与技能中具有普遍适用性的 机整合，在潜移默化中提升学生的综合素养。为此， 本质思想和方法，是知识与技能赖 以转化为数学能力 我们提出以下建议。 的桥梁，也是数学工具性的体现 。学生在学习数学知 1．关注学习方式转型，开发数学学科育人资源 识的过程中，需要数学思想方法指引，也只有在体会 数学学科有联系紧密的知识建构、知识创造和知 数学思想方法的过程中，才能