搞好地理教学设计体现素质教育特点.PDFVIP

第 2 1 卷 　第 6 期 临 沂 师 专 学 报 1999 年 12 月 Vol . 2 1 No . 6 Journal of Linyi Teachers’College Dec . 1999 搞好地理教学设计 　体现素质教育特点 马韦东 (苍山县第一中学 , 山东苍山 277700) 素质教育作为一种崭新的教学思想 ,具有面向未来 、发展学生个性 、创新教学方式和方法等特点. 要体 现地理教学的素质化 ,必须搞好地理教学设计. 地理教学设计是一种创造性的劳动 ,是教师根据地理教学实际 ,正确协调教师 、学生 、教材 、教具之间 ( ) 的动态联系 ,设计 、实施师生活动的最佳途径与程序 ,从而全面完成地理教学的三项职能 知 、能、德 ,使教 学达到最优化. 教师要依据教材内容及各课型的特点 ,精心设计教法 ,做到既富有特色 ,又富有成效 ,并要 符合学生的认知水平与年龄特征 ,努力体现素质教育的特点. 1 　第一节地理课的教学设计 、应富有强烈的吸引力及正确的引导力 中学第一节地理课十分重要 ,上的成功与否 ,不仅影响到学生今后学习地理的热情和愿望 ,而且直接 关系到今后地理课的教学效果. 因此 ,教师对第一节地理课应倾注心血 ,精心设计. 要有“磁性效应”,强烈 地吸引住学生 ,让学生对地理课有一种“企盼心理”. 另外 ,初一学生对地理知识并不陌生 ,但是 ,为什么要 学习地理 ,学生并不很清楚. 为了不使学生盲 目地 、被动地学习地理 ,第一节课就要有一种正确的引导力 , 让学生了解学习地理的重要意义 ,从而激发学生主动学习地理的热情和兴趣. 为此 ,中学第一节地理课的教学 ,我们可以这样设计 :首先采用愉快教学法 ,提出一些有趣的问题 , 比 如 :为什么太阳每天东升西落 ? 为什么会有火山和地震 ? 为什么夏天热 ? 冬天冷 ? 等等 ,让学生 自由讨 论 , 同时让学生了解地理学习不是一种死记硬背 、枯燥乏味、令人厌倦的活动 ,而是一种生动活泼 、增长见 识 、欣赏大自然奥妙的活动. 然后利用彩色地图和电化教学手段 ,让学生了解地理学习有别于其他学科的 传统教法 ,是一种形象直观 、引人入胜 、有丰富审美情趣的活动. 最后 ,在第一课时 ,要布置一些今后地理课 上的“小节 目”,如“1 分钟话说神州风采”和“1 分钟话说世界真奇妙”等 ,让学生在课后的广泛阅读中始终 与地理为伴 ,从而培养学生学习地理的持久兴趣. 2 　自然地理内容的教学设计 ,应富有新鲜感及探索性 自然地理课除了要精讲地理事实 、地理规律及地理原理外 ,还要多向学生展示一些地理之谜. 如厄尔 尼诺现象 、飞碟之谜 、神秘的北纬 40 度 、灭绝恐龙的杀手等 ,让学生扩展想象 ,激发他们的探索性. 同时 ,在 课堂上 ,要经常介绍一些古今中外著名的地理学家 ,如 :魏格纳 、李四光 、竺可桢等的事迹 ,让学生由崇拜 、 羡慕到发奋学习 ,从而培养学生为科学献身及探求科学奥秘的志趣. 科技发展日新月异 ,而众多瞬息万变的新鲜事物 ,不可能及时反映在 自然地理教材中. 因此 ,教师必须 不断地更新自己的知识 ,经常收集 、归纳 、整理外界各种地理科技发展的最新地理信息及动态 ,并及时地 、 适量地充实运用到教学实践中. 比如 :结合“地球在宇宙中”的教学 , 向学生介绍空间技术 、航天技术及卫星 发射技术等 ;结合“天气与气候”的教学 ,介绍气象卫星技术 、遥感技术等. 这些新科技和新信息 ,不仅开阔 学生的视野 ,为学生进行创造想象和创造性思维提供了客观依据 ,而且为活跃课堂气氛 ,增加教学的新鲜 度有重要的作用. 收稿 日期 :1999050 1 第 6 期 马韦东 :搞好地理教学设计 　体现素质教育特点 89 3 　人文地理内容的教学设计 ,应富有时代感及责任性 许多人文地理内容是揭示现代文明危机的 ,如人 口问题 、环境问题 、资源问题 、生态平衡问题等等. 因 此 ,教师应多向学生介绍一些解决现代文明危机的重大成就 ,并