教书容易育人难.PDFVIP

２００8 年 3 月 １２ 日 第 3 版 纪 中论 坛 纪中人 本版 责任编辑 ：曾贵柳 编者按 ： 对 于走上教 师 岗位 不久的年青教 师来 讲 ，他们也许还 不够专业 ，不够成 熟 ，不够 老到 。 但 是 ，朝 气蓬勃 、思维敏 捷 ，勇于进 取 敢 于创新 却是他们 的可贵之 处 专业 、 ， 。 可以夯 实 经验 可 以积 累 只是 时间的 问 ， ， ——— 中山纪念 中学教师专业发展 系列报道之二 题 。 作 为一名教 师 扎 实的专业基础 丰 富 ， 、 的爱 这种爱是教师教 老师大笑 学生狂笑 老师要狂 笑 那学生就疯 建 造 一座 大 楼 不可 能像 医生 的教 学经验 固然重要 然而 内在 的精神 品 。 ， ； ， ； ， ， 育学 生 的感情基 础 学 了 于是在课上我尽力保持着威严的面孔 讲 那样 有条 不 紊地按 照 一定程 序 ， 。 ， 质 （如积极 向上 、敢 想敢 干、善 于学 习等 ）更 生 一 旦 体 会 到 这 种 感 课 一板 一眼 ，不敢说半 点笑话 ，可 是渐渐 的我 进行 手 术 ；也 不可 能像 律 师 那 显得 尤为珍贵 。 纪 中的年青教 师之所 以在 情 ，就 会 亲 其 师 ，从 发现学生与我的距离也越来越远了。 太远 的距 样条分缕析 、 有理 有据地进行 三到五年 的时间里 ，能够崭露 头角 ，干 出一 而 信 其 道 ，也 正 是在 离不但无法产生美 ，反而会 出现一道鸿沟 。 其 辩 护 或 控 诉 , 教 师 主体 只 能 根 番事业 ， 就是 因为他们具备 了这些好 的品 这 个 感 情 投 入 与 回 报 实与学生 的距离不能太近 ，也不能太远 ，要找 据 自己对教 育 的领 悟 、 对 以往 质 。正如数 学教 师周建刚所言 ： 给我一次机 过 程 中 ， 教 育 实 现 了 好黄金分割点 。 在课堂上用适 当的方法把知识 教 育经验 的反思