图书情报学专业网络远程教育初探.PDFVIP

( ) 中国图书馆学报 双月刊 2000 年第 5 期 ZHONGGUO 　 TUSHUGUANXUEBAO ●黄晓斌 图书情报学专业网络远程教育初探 摘 　要 　论述了网络远程教育特点 ,分析了图书情报学专业网络远程教育的意义 ,介绍了美国图 书情报专业网络远程教育的实践 ,提出加强我国图书情报专业网络远程教育的建议 。参考文献 6 。 关键词 　图书情报学 　网络 　因特网　远程教育 分类号 　G250 ABSTRACT 　The author discusses characteristics and significance of network distance education in library and information science , introduces practices in foreign countries , and proposes some recommendations. 6 refs. KEY WORDS 　Library and information science . 　Network . 　Internet . 　Distance education . CLASS NUMBER 　G250 　　江泽民同志在第 3 次全国教育工作会议上明确 效果往往离不开教和学双方之间的交互作用 , 网络交 指出:“要以远程教育网络为依据 ,形成覆盖全国城乡 互性特点在教学上充分体现出这种优势 。学生能较 的开放教育体系 ,为各类社会成员提供多层次 、多样 好地参与到教学中去 。分布式与并行处理技术的发 化的教育服务 。”教育部于 1997 年开始在清华大学 、 展 ,使得网络能提供一个 同步的、多用户协调环境 。 北京邮电大学 、浙江大学 、湖南大学开展网络远程教 教师能对学生给予实时、直接的指导 ,学生之间也能 育试点 。网络远程教育是指用先进的网络手段 ,实现 进行实时的讨论 。 教与学在时间和空间上相互分离的一种教学形式 。 目前已有不少学校开始进行网络远程教学 。随着计 1. 3 　自主性 算机和因特网等网络通信技术的进一步发展和普及 网络环境下 ,学生可以根据 自己的要求和水平选 利用 ,网上教育正方兴未艾 。图书情报专业利用网络 择学习的时间和进度 。能根据需要 ,通过热区、按键 进行教学具有许多优点 ,是 21 世纪图书情报教育的 等交互方式实现教学内容的跳转 、进退 、重复等 ,随心 一个新的发展趋势 ,具有广阔的发展前景 。 所欲 、控制自如地学习。这种方式突破了传统的以教 师为本的教学模式 ,建立以学生为本的教学模式 ,学 1 　网络远程教育的特点 生是学习的主体 ,既是学习的组织者 ,又是参加者 。 1. 1 　生动性 网络化教学充分利用多媒体技术 , 形成 图、文 、 1. 4 　共享性 声 、像并茂的教学系统 , 以生动形象的教学方法 ,克服 网络环境下 ,学生可以共享各种教学资源 ,进一 了传统教学方式中学生只能被动接受单一媒体的弊 步扩大教育面 。而在非网络条件下 ,教学资源是分散 端 ,弥补了传统教学方法在直观感和立体感上的不 的 ,教学软件的开发往往也是单独进行 。由于各 自为 足 ,增加了信息量 。尤其是有些抽象的知识 内容 ,利 政 ,缺少分工协调 ,雷同重复的现象比较突出 ,造成人 用图像 、动画 、影像等可使学生产