注重非智力因素培养+提高化学课堂教学效果.pdfVIP

课改论坛 注重非智力因素培养 提高化学课堂教学效果 杨国选 (甘肃省金昌市金川公司第一高级中学737100) 摘要：如何有效提高高中化学课堂教学效果，是每一个化学教学工作者所面临的问题。非智力 因素是人们学习的内在因素，它可以转化学习动机，极大地促进学生积极主动地进行自主学习．但在 现阶段教师更多的是重视教材教法的研究，对化学教学中学生非智力因素的开发研究不太重视．本文 就这一问题结合自己的教学实际，提出一些个人的看法和做法，以期与广大化学教师探讨． 关键词：化学教学非智力因素培养 非智力因素泛指一切智力无关的部分，主要包括动机、兴趣、情绪、意志、好胜心、性格等。普 遍观点认为，非智力因素是人们学习的内在冈素，它可以转化学习动机，成为不同学习阶段的动力， 可以帮助人们确定学习目标和方向，引导人们走向成长之路，它在学习过程中具有维持、控制和凋：．f卜 作用。要大面积提高教学效果，教师不仅要努力开发学生的智力因素，同时必须重视培养和发展学生 的良好的非智力因素。但目前中学化学教学，教师更多的是重视教材教法的研究，对化学教学中学生 非智力因素的开发研究不太重视。近几年对青少年所进行的追踪调查表明，一个人的学业成就大小， 其智力因素固然起着重要作用，但其它的心理品质也不容忽视，尤其在智力相当的情况下，非智力因 素已经成为制约提高化学课堂教学效果的主要的因素。因此，在强调开发学生智力的同时，应注重学 生非智力因素的培养。根据化学教学的特点，我认为应从以下几个方面入手培养和发展学生的非智力 因素，以使化学课堂教学效果得到有效提高。 一、创造愉快的学习氛围，激发稳定的学习兴趣 ． 心理研究表明，当学生对学习对象有兴趣时，大脑中有关学习神经的细胞处于高度兴奋状态，而 无关的则处于抑制状态，思维能力的获得和提高，必须通过自己的思维活动。因此，化学教学首先要 激发兴趣，调动学生学习的求知欲。夸美纽斯认为：。兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要 途径之一。”在化学教学中，如果能创造一个使学生产生浓厚兴趣和爱好的条件，帮助学生以科学的 态度、坚强的毅力克服学习中重要冈素，就有可能使学生在获得知识的同时，能力、智力均得到发展。 那么，怎样来激发学生学习化学的兴趣呢? 一 首先，介绍化学和化学家，诱导学习兴趣。教师要加强化学发展史、伟人和我国在化学方面成就 的介绍，激发学生对化学家及化学伟人的崇拜和羡慕之情，从而产生对化学美好前景的憧憬，立志学 好化学。例如，讲述丹麦科学家玻尔在第二二次世界大战中巧藏诺贝尔金质奖章的故事，学生既了解了 科学家的聪明才智和高尚品质，同时又学到了化学知识，对化学产生浓厚的兴趣。 其次，发挥实验的魅力，激发学习兴趣。化学实验以其生动直观、鲜明的特征极易激发学生的学 习兴趣，尤其是喜欢亲自动手实验，这是化学教学的特点，也是提高教学质量极为有利的因素。实验 是化学学习的源泉。但是，不少学生往往停留在实验现象本身引起的感知兴趣上，教师在保护这种兴 趣的同时，应将学生看热闹的好奇心和强烈的期待逐步引导到规范操作和现象观察上，捕捉反映本质 属性的特征现象，结合现象启迪学生科学思维，引导学生理解化学概念，掌握化学规律。因此，教师 在安排学生实验或演示实验时，要尽可能把某些验证性实验改成设计型、探索型、研究型的实验，这 样可以大大提高学生的科学思维能力和学习的主动性。同时，在化学教学中也可恰当运用多媒体手段， 有利于激发学生学习的积极性。 ·——105-- 课改论坛 第三，联系生产、生活实际，培养学习兴趣。在化学教学过科中，如果能把化学知识与生产、生 活实际联系起米，使学生学握知识并利tHj它去了解、解决一些生活中的问题，从而使学生体验剑所学 化学知识的价值和川途，可以有效培养其学习化学的兴趣。例如适时介绍：不能用菠菜炖豆腐；碘酒 和红药水不可同时使刚；钢铁制品的锈蚀与防护；环境的污染与防治等等生活问题，使。学生认识到化 学就在我们身边，从而把那种夕匕记硬背的学习方法改变为在应用中记忆、巩蚓知