最新苏教版五下数学第三单元教案讲述.docVIP

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 课 题 因数与倍数 课型 新授 课时 共8 课时 第 1 课时 学习目标 1、使学生结合整数乘、除法运算初步认识倍数和因数的含义，探索出找一个数的倍数或因数的方法。 2、使学生在认识倍数和因数以及探索一个数的倍数或因数的过程中，进一步培养学生的探究能力，对发现的规律进行归纳概括的能力。 学情分析 重点、难点： 1、认识倍数和因数的含义，探索找一个数的倍数或因数的方法。 2、探索找一个数的倍数或因数的方法。 易混、易错点： 因数倍数 学生认知基础： 乘除法运算 时间分配 学 15 讲 10 练 15 教法与学法 教学准备 1、实物投影仪2、挂图。 学生活动 教师助学 课后改进 一、数形结合，激趣导入。 1、请学生在心中摆不同的长方形。 2、用乘法算式表示自己摆的长方形。 3、组织交流：根据乘法算式，说不同的摆法。 “1×12＝12”“2×6＝12”“3×4＝12” 用大屏幕打出12个完全一样的小正方形， 随着学生的口答师大屏幕演示不同的长方形。 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 学生活动 教师助学 课后改进 二、认识含义，探究规律。 1、认识因数、倍数的含义。 （2）还有两道算式，自己说一说谁是谁的倍数？谁是谁的因数? （3）乘法算式算式你会说了，那除法算式呢？ （4）试一试：从中选两个数，说一说谁是谁的因数？谁是谁的倍数？3、20、6、5、36。 2、探索找一个数因数的方法。 例2找出36的所有因数，说说你是怎样找的。 （1）有什么办法可以把36所有的因数都找出来。你能想出好的方法吗？（学生小组合作或独立探究。） （2）集体交流，让想到这些方法的学生自己介绍找36的所有因数的方法 （3）师生依次点评 3、试一试P31页 15的因数、16的因数。 完成试一试后讨论一个数的因数有什么特点？ 4、探索找一个数倍数的方法例3。 （1）学生独立找，并且集体交流。 5、试一试P31页 2的倍数、5的倍数。 （1）拿3×4＝12举例吧，数学上说3是12的因数，12是3的倍数。 （5）当学生说到6是3的倍数，6是36的因数时，老师提出疑问：“6怎么一会儿是因数，一会儿是倍数？”通过学生的辨证回答，让学生体会因数和倍数是相互依存的。 （4）总结：通过那么多方法的比较，你觉得用什么方法找36的所有因数？ 讨论后老师总结：①一个数最小的因数是1，最大的因数是它本身。②一个数的因数的个数是有限的。 （2）总结找一个数的倍数方法。 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 学生活动 教师助学 课后改进 完成试一试后讨论一个数的倍数有什么特点？ 6、乘坐小艇每人应付4元，你能把下表填写完整吗？ (1)表中每栏的“应付元数”各是怎样算出来的？都有什么共同特点？ (2)你还能说出哪些4的倍数？ (3)能把4的倍数全部说完吗？ 三、巩固练习，深化认识 1、32页练一练 2、练习五 第1题 第3题 注意集合内有无省略号 第4题 讨论后老师总结：①一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数，②一个数的倍数的个数是无限的。 四、全课小结：今天你学到了什么？有哪些收获？ 课 后 反 思 得： 失： 纠： 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 课 题 2、3、5的倍数的特征 课型 新授 课时 共 8 课时 第 2 课时 学习目标 1、让学生经历2、3、5的倍数的特征的探索过程，理解并掌握2、3、5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2、3、5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。 学情分析 重点、难点： 掌握2、3、5倍数的特点 易混、易错点： 偶数、奇数的意义 学生认知基础： 因数和倍数 时间分配 学 15 讲 10 练 15 教法与学法 教学准备 课件 学生活动 教师助学 课后改进 一、研究和5的倍数特征、认识“偶数”、“奇数”： 1、自学要求： 在百数表上画出写出2和5的倍数 5的倍数有什么规律？ 2的倍数有什么规律？ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 学生活动 教师助学 课后改进 2、学生分别用不同符号画出5和