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西北医学教育 2008年2月 第16卷 第1期 NORTHWEST MEDICAL EDUCATION Feb．2008 v01．16 N0．1 教案，对本科课程教学全部采用多媒体演示教学。同时，针对课 以把医学中的抽象概念具体化、直观化，创造了良好的专业英语 程的重点和难点内容，与软件公司合作开发了计算机辅助教学 学习氛围，为学生在以后的科研和临床工作中进行国际交流和 (Computer Assistant Instruction，cAI)课件，如窝洞制备模拟训 合作打下了基础。 练、儿童口腔疾病专家诊断系统等。同时，我们还制作了教育部 随着时代的发展，教学的改革，特别是口腔专科医师制度的 新世纪网络课程《口腔内科学一儿童口腔医学》，并在校园网运 建立，对本科教学提出了更高的要求，对学生素质和能力的培养 行。学生课后通过网络可以学习理论知识和远程提问，教员对 变得13益重要。针对这一特点我们在教学中确立了以临床为中 学生进行远程答疑和会诊，收到了良好效果。此外在见习课中 心、着重培养理论知识和专业素质两个方面，按照理论和操作相 利用头颅仿真模型进行口内橡皮障的安放，乳牙窝洞的制备教 结合、全面和重点相结合、教材和进展相结合的教学策略，进行 学，培养了学生的临床操作技巧。这些教学手段的充分应用实 了一些教学实践和摸索，并且取得较好的教学效果。期望在以 践证明：它们形象直观，有利于提高教学效果；形式多样，有利 后的教学工作中不断前进，促进教学质量的提高。 于提高学习兴趣；信息丰富，有利于提高教学效率；交互性强， 参考文献： 有利于发挥学生的能动性。 目前，以双语教学为目标的医学课程体系改革正在全国的 [1]钱 飚，黄雪飞．专科医师规范化培养的管理制度初探[J]．中华医院 医学院校中推行，国家教育部要求高等学校在3年内开设5％ 管理杂志，2006，22(9)：593—595． 一 10％的双语课程，以培养高素质的医学人才。双语教学在开 [2]轩 昆，杨富生．儿童口腔科进修医师培养的实践与探索[J]．西北医 学教育，2005，13(6)：683—685． 始实施阶段，必然要面临学生理解困难、课堂教学进度慢的问 [3]王捍国，赵守亮．采用“四结合”教学法进行牙体牙髓病学实验课教 题，我们采取循序渐进的方法，使多媒体课件中的图表和文字英 学[J]．医学理论与实践，2005，l8(10)：1242—1243． 语化，课前预习医学专业词汇的中英文对照版讲义，由博士学位 [4]张 斌．对七年制医学伦理学课程双语教学的思考[J]．中国高等医 以上并且有出国经历的教员在选定的课程中讲授，这些方法可 学教育，2007，20(5)：59—60． 构建法理兼容的和谐临床培训环境之举措及其现实意义 李晓丹，徐如祥 (南方医科大学珠江医院内科学教研室，广东广州 510282) 摘要：随着医学模式的转变以及患者维权意识的增强，临床医学教育中产生了许多新的伦理学冲突与困惑，临床实践教学 资源短缺已成为制约医学教育发展和影响医学人才培养的瓶颈。本文分析了临床医学教育的特点和现状，指出发展医学 模拟教育，加强人文社会医学课程教学，制定实习阶段法