法理视野下的中小学体育课堂安全风险防范.pdfVIP

● 问题探讨 法理视野下的中小学体育课堂安全风险防范 口 陈辉 杨毓芬 百科词典把体育课定义为它是体育教学的基本组织形 与器材 ．因此会不可避免地 、事先难 以预料地发生各种各样 式，对学生掌握体育与保健基础知识 ，基本技术、技能，进 的伤害事故。而体育课上一旦发生伤害事故，事后处理便成 行思想品德教育 ．促进学生课外体育锻炼 ，提高运动技术水 为 了解决的重要手段 ，于是往往就造成体育教师的职业幸福 平 ．实现学校体育的 目和任务具有重要意义。又有人从教学 感下降，从而直接导致此类教学内容的减少或消失 ，进而影 手段的视角把体育课定义为是借助各种器械 。在室内外场地 响学校体育的发展 。为此 ，意欲和体育教师一起 ，从法理的 中以师生的身体活动为主要教学手段的课程 。正 因为体育课 视角去审视 、去规范体育教学行为 ，防范风险，进而提高体 是以师生的肢体运动为主要教学手段 ，又会借助到各种场地 育课的教学质量，全面实现体育课 的教学 目标。 相互影响的过程 ，为了使学生的人格得到健康发展 ，教师 户外体育教学是在教师的直接指导下让学生进行练习活 就必须致力于锻造 自身的高 尚品格与道德情操 。教师应当 动的．学校一般采用班级授课的教学方式 。在教学过程 中教 树立远大的理想和崇高的信念 ．将 自己的生命融于人类和 民 师通常采用分组教学的教学方法 ，由于参与活动 的人数 多， 族 的发展进程 ， 磨练意志 ，抗拒诱惑 ， 不 因现实社会 中存 场地分散 ，教师要管理好学生 ，并不是一件轻而易举 的事。 在着 的某些阴暗面和不平事而放弃 自己的理想与信念 ，怀疑 首先教师应根据场地 、器材、学生人数、学生水平等具体情 自己的人生观、价值观 。从身边每一件事做起 ，不 以善小 况分组，再合理地安排场地 ，保证学生的练习密度 。对有危 而不为 ． 不 以恶小而为之 ． 时刻意识到 自己的言行对学生 险的项 目，要保证学生练习时的安全 。 一tL,灵的震撼 ，处处 以身作则率先垂范。 4-3．4要正确使用好指令和口令 4．2丰富教 师文化底蕴 ． 强化教师人格根基 口令和指令用得正确与恰 当是一节课成功的一个重要因 学校要为教师创造条件 ． 让体育教师不但要熟悉本专 素 ．因此教师必须要以最简明的语言和命令来表达教学要 业知识技能 ， 还要掌握系统化 、控制化 、信息化知识等 多 求 ，传达教学信息。下达口令或指令时应做到果断 自如 ，声 种技能 ． 能熟练地驾驭优化 的教学手段 ， 能灵活综合地运 音洪亮 ，有节奏 ，有感 召力和感染力 ，对动作好的学生要大 用教育学 、心理学 的知识 ， 更有效地引导学生快速高效地 胆使用鼓励的语言。 学习。同时还要让体育教师清楚地意识到， 四肢发达 ，头 4．4开展 多种教师实践活动 ．促进体 育教师的人格升华 脑简单 ，最终是站不住脚 的．谁不及时充电，不继续参加 教师 的高 尚人格 ， 不仅应 当反 映在 内在 的精神境界 学习， 不掌握新知识 、新技术就会被淘汰 。 上 ．而且应当体现在外在言谈举止上 。因此 ，要求教师要 4．3加强 自己的专业基本功 ．提高教学水平 自觉加强各方面 的修养 ，不断完善 自己的教师人格 ， 努力 4I3．1要有准确 的示范动作 把 自己培养成为面 向 2l世纪的新型教师 。 教师通过 自己的示范动作 ，可 以使学生直接感知所要学 习和掌握动作 的表象 ，也能让学生从教师的示范动作 中感觉 参考文献 ： 动作 的优美与难易，从而激发学生的学习兴趣 ，同时使学生 [1】楚继军．体育教师的感召力 [M]．北京：人 民教育出版 在心理上产生美 的追求和 向往 。 社 ．2003．4． 4．3．2要有 良好 的身