苏格拉底“产婆术”：法理学教学中的吸纳与创新.pdfVIP

第 28卷 第2期 安徽工业大学学报(社会科学版) V0】．28，No．2 20l1年 3月 JournalofAnhuiUniversityofTechnology(SocialSciences) March，2011 苏格拉底 “产婆术”：法理学教学中的吸纳与创新 徐 钝 ，强 昌文。 (1．安庆师范学院 政法学院，安徽 安庆 246133；2．安徽大学 法学院，安徽 合肥 230039) 摘 要：苏格拉底 “产婆术”在法理学教学中既有值得借鉴的价值，又有需要克服的局限性。在诸教学环节中 “扬 长补短”式地实施 “产婆术”，可以激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主动性、积极性，取得 良好的教学效果。 关键词 ：苏格拉底 ；“产婆术”；法理学；教学 中图分类号 ：G642．0 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—9247(2011)02—0121—02 SocraticMethodbySocrates：AbsorptionandInnovationintheJurisprudenceTeaching XUDun ，QIANGChang-wen (1．ThePoliticsandLaw School，AnqingTeachersCollege，Anqing246133，Anhui，China； 2．Schooloflaw ，AuhuiUniversity，Hefei230039，Anhui，China) Abstract：TheSo craticMethodbySocratesintheJurisprudenceteachinghasboththevalueworthyofreferenceandthe limitationstobeovercome．ThepracticeoftheSo craticMethodintheteachinglinksbywayofplayingtothestrengthsnot theweaknessishelpfulforstudentstOstimulatetheirstudyinterestandpromotethem tOstudyinitiativelyandactivelyfor goodteachingeffect． Keywords：Socrates~SocraticMethod；Jurisprudence；teaching 一 、 苏格拉底 “产婆术”的内涵与环节 教学内容来看，无论是法律本体论，还是法律认识论， 所谓苏格拉底 “产婆术”，又称 “苏格拉底教学法”， 无论是法律价值论还是法律方法论，法理学课程 中教 是指在与学生交流的过程中，通过问答 、讨论方式来揭 学内容具有高度的开放性，法理学议题没有一成不变 露对方认识中的矛盾，不断地修正观念 ，逐步引导学生 的固定答案，需要不断的质疑、提问与反思。[4]从教学 目 自己得出正确答案的教学方法。苏格拉底认为教学过 标来看 ，法理学不仅要求学生掌握较为完整 、系统的法 程是 “思想的接生”，正确答案并非来 自老师的灌输，而 学基础理论知识 ，更为重要的是承担着培养法律精神 、 是通过学生 自己思考获得的，正如助产婆把胎儿从母 训练法律思维 、培养法律思辨能力的重要功能。因此， 亲肚里催生出来，因此这种教学方法又称 “产婆术”。[1] 法理学教学的这些特点为苏格拉底 “产婆术”预设 了价 苏格拉底 产“婆术”包括三个主要环节：(1)反讽 ，即 值空间，两者契合性程度是较高的。 揭露对方观点中的矛盾之处，使其怀疑 自己观点从而 (二)法理学教学可从 “产婆术”中吸纳的价值观 积极去思考。如苏格拉底与美诺关于美德的谈话 中， 一 是学生主体观。在传统的法理学教学 中，教师 对于美德的含义 ，美诺列举了许多具体的美德 ，苏格拉 大多是 “满堂灌”讲授法，学生的注意力要循着教师 的 底指出：美德的含义不等于某种