太阳光的利用教学设计2讲解.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教学设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学　　　　□小学　　学科：品德与生活 2、课时：1 3、学生课前准备： 通过使用百度引擎搜索“太阳光的利用”，初步了解生活中常见的利用太阳光的事例知道能利用太阳光来为人的生活服务。积极尝试在生活中利用太阳光做一些有益的事。】 （5）师：刚才说的这些知识，你们是怎么知道的？ （6）学生汇报。 （7）师小结。 【设计意图】/show/WpLxDKULvoa2cof9.html （3）实验：动手探究日晷（师示范做小实验，学生分小组做实验） （4）生说收获。 【设计意图】】】培养主动探索的兴趣和能力，/v_show/id_XOTQxNDA0ODg=.html 2、说一说，学习体会 （1）师：我们的阳光城堡探秘之旅结束了，你有什么收获呢？ （2）学生说收获。 3、师总结：其实太阳公公的学问远远不止这些，它身上还有好多的知识等着我们去探索。只要你们爱科学，学科学，就能找到答案。希望大家行动起来，将来利用科学知识保护我们的地球，造福人类，创造七彩的未来！ 【设计意图】 八、板书设计 九、教学反思 1、体现品德课程的生活性、活动性、开放性。 太阳与人们的生活息息相关，是人们赖以生存的重要资源之一。本课设计从学生的生活实际出发，引导他们通过探索了解更多的来自生活的科学知识，扩大他们的知识点。课前，让学生走进生活，对人类如何利用太阳光做一个课前调查，让学生了解更多关于太阳光的资料；课堂上，紧紧围绕如何利用太阳光展开教学，借助形象生动的多媒体课件，调动学生的一系列感官参与教学活动，使学生在轻松愉悦的学习氛围中，懂得更多关于太阳方面的知识。另外，通过小组动手研究古时候“日晷”的原理，这样，更有效地突出了重点，突破了难点，从中激发起学生对科学探究的兴趣。课后，让学生利用课堂上学到的知识发现更多关于太阳光的奥秘并运用到实践。 2、教师以指导者、促进者的身份出现。 儿童的概念很多是前科学概念，是生活中积累的经验，不能科学地表达。我在每个教学环节上都是非常自然地抛出问题，给学生提供一个学习的平台。学生在课堂上自由、自然、随意、真实地表达，我也注重在儿童原有概念的基础上加以提炼，引导儿童把经验加以整理和梳理，知道原来不知道的功能。师生间、生生间情感的互动与共鸣，观点的交流与碰撞，使整个课堂成了学生交流、学习、探究的一个平台。这样，课堂真正“活”了起来，“动”了起来，学生也在自主探究中获得了真知。 教师个人介绍 省份：广东省　　　　　　　学校：广州市番禺区市桥东城小学 姓名：黄艺红　　　　　　　职称：小学语文一级教师 电话　　　 电子邮件：ou627@163.com 通讯地址：广东省广州市番禺区市桥街德祥路21号东城小学 　　　本人毕业至今，一直在校担任语文、品德教学和班主任工作。我敬业爱岗，团结协作，工作勤勤恳恳，任劳任怨，一切服从组织安排，积极完成各项工作任务。我能出色完成小学语文、品德教学工作，熟悉课程、教学的基本知识、技能、教学大纲和教材教法，善于结合教材内容和针对学生的实际有计划、有系统、独立地进行教学设计和课件制作。课堂中能充分体现素质教育的要求，渗透德育教育、学法指导，做好培优扶差工作，激发学生的自信。在教研工作中锐意进取，勇于探索，认真学习教学理论，积极参与校内、外新课程改革教研活动，在教学中注意结合学校确立的研讨课题，有的放矢进行教学实践，培养了学生的创新精神和创新思维，收到了良好的教学效果。其中《发挥网络优势，拓展语文阅读教学》、《探究小学一年级语文朗读教学》等多篇论文获区级、市级、省级奖；曾获番禺区第七届小学教学新秀评选品德科三等奖。 3 √　 情境激趣 引入新课 猜谜语 问题讨论 议一议：太阳光的优缺点 课堂发展 合作探究 做一做：日晷小实践 深入了解 看一看：阳光产品 激发创意 提出任务 想一想：设计“阳光商品” 课堂延伸 学生畅谈体会，教师总结 感悟升华 太阳能热水器 太阳灶 太阳能路灯 澳大利亚太阳能发电站 太阳能遮阳帽 奥运村650座住宅装有太阳能热水器 太阳能汽车 太阳能电池