单元四 学前儿童韵律活动.pptVIP

单元四 学前儿童韵律活动 任务一 把握学前儿童韵律活动能力发展的特点 任务二 能够设计组织学前儿童韵律活动 * * 学前儿童音乐欣赏活动 单元四 【学习导读】 文雯同学舞跳得好，自认为在幼儿园组织韵律活动肯定没问题。在幼儿园实习期间，她自告奋勇的对带班老师说：“我教小朋友跳一支舞吧”， 反复教了孩子4遍，结果很不理想，很多孩子动作都不协调，向左向右分不清楚，。原来组织好一次韵律活动并不像自己想象的那么简单。那么，设计组织学前儿童韵律活动应该具备哪些知识和能力呢？ 学前儿童音乐欣赏活动 单元四 【学习目标】 1.能根据学前儿童韵律活动能力发展特点为不同年龄段儿童设定教育目标。 2.掌握学前儿童韵律活动的内容，能根据音乐的特点和形象为学前儿童设计韵律活动。 3.能初步设计并组织实施学前儿童韵律教学活动。 学前儿童音乐欣赏活动 单元四 一、3-4岁儿童韵律活动能力的发展 （一）动作特点 能自如地运用手、臂、躯干做各种单纯的动作，对下肢肌肉力量及弹性要求不太高的单纯移动动作较易掌握，而对跳跃动作及上下肢联合的复合动作掌握起来比较困难。 （二）随乐协调性 听到喜爱或熟悉的音乐时，会自发地跟着音乐做简单的身体动作，但不能做到完全合拍。 （三）合作交流 不擅于运用动作与同伴配合、交流和共享。 （四）创造性表现能力 能用自己想出来的动作模仿和表现日常生活中熟悉的事物，并能用动作表现自己的情感体验。他们能根据音乐性质的变化，用相应的动作来表达自己的感觉。 学前儿童音乐欣赏活动 单元四 二、4-5岁儿童韵律活动能力的发展 （一）动作特点 身体大动作及手臂动作得到了很好的发展，且走、跑、跳的下肢动作也逐步得到提高，能够比较自由地做一些连续的移动动作：如跑步、跳步、垫步等，上下肢联合的复合动作也得到逐步发展。 （二）随乐协调性 能够合拍地跟着音乐节奏做动作（2/4或4/4拍），而且能随着音乐的变化自如地调整自己的动作。 （三）合作交流 开始注意运用动作与同伴进行合作、交流。例如会自己调节位置，不与别人碰撞而共享空间，会与同伴合作表演动作。 （四）创造性表现能力 开始尝试用一些基本的舞蹈语汇来进行简单的创编 学前儿童音乐欣赏活动 单元四 三、5-6岁儿童韵律活动能力的发展 （一）动作特点 可以自如地变化上下肢动作的速度及幅度，能做更复杂的上下肢配合的联合动作、需要同时协调配合手臂、手指、头部、眼睛、腰部及脚的动作，以及掌握更为复杂的连续移动动作。 （二）随乐协调性 能自如、熟练地表现音乐的节奏、节拍，对比较复杂的节奏做出反应，如附点节奏及切分节奏、三拍子的节奏等。 （三）合作交流 合作协调的意识和技能也越来越强，并开始主动追求与同伴一起参与韵律活动的快乐。他们能够用动作、表情和眼神学会与同伴交流、合作。 （四）创造性表现能力 创造性表现能力越来越强，儿童创造性表现更为灵活、新颖，调动并运用已有经验的能力明显提高。 学前儿童音乐欣赏活动 单元四 （一）学前儿童韵律活动的内容 1.律动 （1）生活动作 （2）模仿动作 （3）舞蹈动作 2.舞蹈 3.歌表演 4.音乐游戏 一、学前儿童韵律活动内容的选择 学前儿童音乐欣赏活动 单元四 （二）音乐的选择 小班：儿童音乐和一般中国风格音乐。 中班：特别是在中班的后期，可有意逐步加入具有明显民族个性的不同中国风格的音乐。 大班：具有明显地域、民族个性的异国风格的音乐以及情绪健康向上、刺激适度的少量成人音乐都可以成为韵律活动音乐的选材对象。 一、学前儿童韵律活动内容的选择 学前儿童音乐欣赏活动 单元四 （三）动作的选择 1.动作的类别 小班：选择的动作以“生活动作”为主，同时注意逐步增加“模仿动作”的比例。另外，简单的舞蹈动作学习在小班中后期应一点一点地进入。 中班：一方面应该注意提高“模仿动作”的比例。另一方面一些难度稍高的基本舞蹈动作在总体学习内容中的比例也应该开始逐步提高。 大班：模仿动作和舞蹈动作已经逐步成为学前儿童韵律活动的主要学习内容，而“生活动作”逐步退居更次要的地位。 一、学前儿童韵律活动内容的选择 学前儿童音乐欣赏活动 单元四 （三）动作的选择 2.动作的难度 考虑学前儿童动作发展的三条规律： 一是从大的整体动作到小的精细动作； 二是从不移动动作到移动动作； 三是从单纯动作到复合动作。 （1）3-4岁学前儿童的动作 从大动作开始，选用坐着不移动的上肢大动作，如打鼓、吹喇叭等动作，或做简单的移动动作，如走步、小