如何通过节奏教学提高音乐课堂的有效性.PDF

★注：本文系中国教育学会 “十一五”科研规划课题 《器乐教学中的学生音乐素质与创造思维培养研究》，课题编号为0619421B子课题 研究成果。 如何通过节奏教学提高音乐课堂的有效性 画 于 薇 摘 要 ：节奏是音乐风格特点的重要表现要素 ，是音乐的灵魂 ，任何音乐都离不开鲜明的节奏 。准确 把握好节奏是学生音乐学习中至关重要的一个环节 ，如果教师能够把枯燥的节奏训练变成 让学生感兴趣的活动 ，那么学生就能把被动的灌输转变为主动要求学习，既培养了学生的 创造性思维 ，又提高 了课堂效率 。 关键词 ：节奏 有效设 问 听动结合 创编表演 节奏是音乐风格特点的重要表现要素，是音乐的灵魂，任何 打字机工作的画面。整个乐曲仅五十秒。怎样才能让学生感受到 音乐都离不开鲜明的节奏。准确把握好节奏是学生音乐学习中 这首短小乐曲的特点?教师在提问中设计这样几个问题，就能有 至关重要的一个环节 ，学生在学习唱歌、舞蹈、器乐等音乐活动 效的将学生带人情境。1．打字机在操作中发出了几种声音?2．打 中，首先要注意的就是节奏 ，因此节奏掌握的程度，直接影响到 字机的速度是怎样的?3．你能否将 自己想象成一位打字员，用动 我们的音乐教学，而单调、乏味的节奏训练抑制了学生的兴趣。 作和表情来表现这段音乐吗?这样的提问，贴近情景主题 ，直击 如果教师能够把枯燥的节奏训练变成让学生感兴趣的活动，那 音乐要素，让学生初步感受音乐形象，达到有 “情”体验音乐的目 么学生就能把被动的灌输转变为主动要求学习，既培养了学生 的。吴斌老师和金亚文老师在 正《确处理音乐新课程实施中的诸 的创造性思维，又提高了课堂效率。如何把教学中的节奏难点逐 多关系》一文中提出：“音乐教师在音乐课堂上应做的事是 ：选用 步解决 ，对学生更好地理解歌曲所表达的情感打下稳定的基础， 最具有音乐表现力的作品，为学生不断提供感受、体验 、表演 、创 不仅能使学生唱读节奏，而且能够灵活运用节奏，对音乐的欣赏 作 、理解、判断音乐艺术表现的机会 ，帮助学生逐步增加对各种 与创造起到积极的作用，是值得探讨的问题。 音乐要素的敏感反应。”而这首乐曲最大的特点就是将打字机作 一 、 有效设问引导学生主动参与节奏活动 为节奏乐器 ，配以快速灵巧的旋律，表现其打字声、铃声和换行 兴趣是学习音乐的基本动力。《音乐课程标准》中提出：“音 声等等。因此，可将这些特殊音效作为特点，进行设问，引导学生 乐教学要从音乐学习的特点出发，设计生动活泼的教学形式，激 进行复听。1．听听哪几句的铃声出现的位置是一样的?在第几拍? 发学生的学习兴趣 ，增进学生对音乐的喜爱 ，引导学生主动参与 2．用身体当乐器，合着音乐模拟铃声，注意音乐中铃声和换行声 各项音乐实践活动，以获得对音乐的亲身体验”。而节奏的体验 怎么样来表现?如此这样，使学生在逐步递进的设问中，增加对 是音乐学习中最直接的一种方式。义务教育阶段是学生的心理 音乐中节奏的感受。紧接着的几次聆听，即可变换不同的方式方 快速发展期 ，也是人生接受音乐教育、增进音乐素养、促进身心 法，通过对节奏的感知来进行肢体的活动体验全曲。 健康发展的重要时期。广大音乐教师要在教学的同时，剖析不同 二、听动结合解决识谱节奏难题 学段学生生理、心理发展差异，设计不同的适合学生年龄的音乐 吴斌先生在一次讲座中提到：“识谱是一个综合能力 ，识谱 游戏活动进行有效教学。要一切从学生出发，并且要生动有趣，有 中优先要解决的是节奏，学生学习识谱，节奏还不能熟练阅读的 利于发挥学生学习音乐的积极性和创造性 ，促使学生在音乐上 时候，就不能熟悉乐谱，节奏领先是识谱最重要的”。因此我们的 得到全面的发展。 音乐教学要充分调动学生的各个感知器官 ，去感悟音乐、创造音