第五章 幼儿入园焦虑个案研究及应对方法.pptVIP

第一节 幼儿入园焦虑个案研究 案例十 不要拉上窗帘 “我想我爸爸妈妈了，我想我爸爸妈妈了。”这是达达在幼儿园说的最多的话。达达在早上一入园的时候就开始不停地哭闹，缠着爸爸妈妈，不让爸爸妈妈离开，好不容易分开后就要老师抱，不然就不停的哭闹，嘴里不停地喊着“我要我爸爸妈妈！我要我爸爸妈妈！” 经过一上午的活动，达达的情绪总算稳定下来了，可当达达看见生活老师把饭菜端到班级的时候，就又开始哭闹起来，不肯吃饭，不停地在地上走来走去，摆动着自己的小手，说“我不饿，老师老师我不饿，我想我爸爸妈妈了。” 到了午睡的时间了，达达不愿意脱外衣上床睡觉，总是站在门口，透过小玻璃往外看，说妈妈马上就来接她了，而且当老师把窗帘拉上的时候，她马上扑过来大叫“不要拉上，不要拉上，老师老师你快拉开，我想回家。“ 因为达达的家人每次把达达交到老师手后，都不愿离开，会在门口逗留，观察，达达很多次会在门口看见家人，老师尝试着去抱抱他，和他说说话，玩一会儿玩具，转移达达离开妈妈的那种焦虑情绪，也试着和他讲道理，但效果不是很好。 第一节 幼儿入园焦虑个案研究 案例十 不要拉上窗帘 案例分析：经过老师对达达日常表现的观察与分析，达达的行为是典型的依恋行为，2、3岁是孩子依恋感最强的时期，也是孩子处于依恋关系的明确期，在此阶段，孩子对特殊人的偏爱变得更加强烈，因此，老师认为在达达的焦虑中，家人的态度是关键。 第一节 幼儿入园焦虑个案研究 案例十 不要拉上窗帘 解决办法： 做达达家人的工作，请达达的家人用积极的情绪去感染达达。 达达的家人在送完孩子后因为舍不得达达哭，达达一哭，家人就妥协让步，同意达达多陪他一会儿，这样会使宝宝形成习惯，久而久之，哭就成了要挟家人的手段，孩子的分离焦虑不但不能很好的解决，反而更加重了，所以进到班级时，老卿要求家长马上离开，并且不要在门口逗留、偷看。 和家长沟通，提醒家长要问一些正面的话题，例如：在幼儿园有什么高兴的事啊？有什么好玩的玩具啊？做了什么好玩的游戏啊？而不是问宝宝是不是受了什么委屈？白天是不是想妈妈了？在班级里有没有小朋友欺负你？ 通过一段时间的家园合作，努力初见成效，达达从不愿意来幼儿园到现在能离开妈妈的怀抱，告诉妈妈早一点儿来接她；从一整天跟在老师身后寸步不离，到现在可以在老师的视线里活动；从不愿意睡觉到现在能自己入睡；从不要吃饭到老师喂饭，再到愿意自己动手吃饭，我们看到了达达令人可喜的进步！ 第一节 幼儿入园焦虑个案研究 案例十一 懒惰的小玉 小玉小朋友是班里年龄最小的，刚入园时，她还很嫩，可能也是因为小的关系很好哄，很快就信任老师依赖老师。因此，老师特别宠她，特别照顾她。连脱裤、穿裤都是在我们的帮助下完成。可是过了一段时间，老师发现她什么都依赖老师，什么事都让老师帮忙。她经常在上卫生间的时候对老师说：“老师，我要小便。”于是老师就鼓励她说：“小玉现在长大了，可以自己脱裤子了，对吗？”可是她把我们的话当作耳边风，还是一直站在那里，一直这样等着，希望老师能帮他脱裤子。如果不脱，就哭闹。没办法，老师们无可奈何的给她脱了。 就这样几次以后，她用同样的招术得到了老师们的帮助。这样下去，不是把孩子害了吗？于是，班上的老师商量，干脆硬下心来，谁都不帮她。虽然有几次她还是无可奈何的很费劲的边哭边自己脱裤子、穿裤子，但是还是出现了让大家意想不到的事情：她干脆不告诉老师要尿尿了，直接尿在裤子上。从那以后，她也经常被她奶奶批评。她奶奶也经常跟老师说：“老师，请你们帮她脱裤子吧，她穿的多，脱不掉的。”老师听了心真的一阵冰凉。 第一节 幼儿入园焦虑个案研究 案例十一 懒惰的小玉 案例分析：小玉的行为可以看出，独生子女存在着普遍的一个现象～一生活自理能力差。主要原因还是家长没有意识到培养孩子独立生活能力的重要性。孩子入园前，家长没有训练孩子的自理能力，以至于没有能力照顾自己，且老师又在孩子入园时给予了极大的“关怀”，促成了小玉的懒惰心理。 第一节 幼儿入园焦虑个案研究 案例十一 懒惰的小玉 解决办法：要想改变这个孩子，一步登天是不可能的，还是要慢慢地来，让她逐步接受老师的要求才是最理智的方法。最后，老师即满足了她的要求，但又提出新要求，帮她脱外面比较厚的裤子，她自己脱里面的裤子。同时在她成功后进行表扬，她也在老师的表扬下逐渐喜欢自己穿脱裤子了，懂得了自己的事情自己做也是一件很快乐的事情。在小玉有飞速进步时，老师也找了她奶奶进行了交流沟通，希望能进一步得到她的帮助，告诉她在家里