家校合作存在的問题及解决策略.doc

家校合作存在的问题及解决策略 ——以西宁市晓泉小学为例 单位:青海省西宁市晓泉小学 姓名：俞丽萍 摘 要 良好的教育离不开的家庭、学校、社会三个因素的合力共同发挥作用,在一个人接受小学教育阶段中,家庭和学校在他们的教育过程中扮演着相当重要的角色,也由此家庭与学校的合力共管显得尤为重要。分析家校合作的影响因素,笔者发现,影响合作内在质量方面的因素是教师和家长两个方面。家庭是两个主要的决定性因素。教育理论和实践的不断发展和完善使我们意识到单一的学校教育已不能承担教育学生的全部责任社会参与教育已成为国际教育发展的重要趋势尤其是家庭与学校间的合作它可以为学生创造良好的学习和教育环境更能协调家校双方的力量使之形成合力避免家庭教育和学校教育效果的相互削弱和抵制。近些年来尽管家长、教师、学校对家校合作必要性和重要性的认识已经得到普遍提高。但在具体的家校合作实施过程中却还存在着诸多欠缺。 对家长的拜访持鼓励态度 28人 100% 学校有必要加强家校合作 26人 92.9% 家校密切合作有利于学生成长 26人 92.9% 表2 实际工作中教师的具体做法（N=28） 项 目 人数 百分比% 经常主动和家长主动沟通 23人 82.1% 采用家访和让学生带便条给家长的 11人 39.3% 经常主动邀请家长参加班级活动 23人 82.1% 体会到家校合作对工作带来的促进作用 26人 92.9% 从表1和表2中可以看出，大多数教师对家校合作都抱着肯定的态度，体会到家校合作可以给工作带来促进，有利于学生的成长，对教师和家长是“合作伙伴”的关系认可度均达到92.9%。可见，教师在实际工作中合作意愿增强并能主动开展家校合作。 （2）管理者重视争取更多的教育力量关注教育。 面对日益激烈的教育市场竞争，接受访谈的学校管理者在回答“您认为家校之间有必要合作吗？”时三位管理者一致认为：很有必要，但她们也坦承目前家校合作的教育效果不是很好。由于家长的经济条件、政治觉悟、道德修养、文化水平等多方面的原因，学生在家中的处境有较大的差异，有的父母对于子女是生而不养，养而不教或者是教不得法，或者是根本没有教育能力，还有的甚至失去了教育能力，这些情况极大的影响了学生身心健康的成长，不但对家庭不利，而且对社会不利。所以学校应指导和帮助家长进行教育孩子的工作，来促进学生的全面发展。从以上访谈内容可以明确地感受到，学校管理者清醒地认识到学校教育须由封闭走向开放。学校、家庭和社会共同参与教育已经成为世界教育发展的一个重要趋势。作为学校的管理者必须树立大教育观，必须注重教育资源的充分利用和整合。而在社会力量参与中，家庭教育和学校教育联系最为广泛紧密，二者又凸现出各自的优势和特点。只有家庭教育和学校教育合作，构建社会、学校、家庭相互支持的三结合教育体系，才有坚实的基础和依托，才能充分显示出它的效能。 在新课程改革中，家长是重要的教育资源，学校要充分利用现有资源，多渠道提高家长家教水平，争取家长对学校改革的理解和支持，形成家庭、学校真正意义上的携手合作，推进素质教育的进程。 （二）开展了形式多样的家校合作活动 （1）开办家长学校，举办了内容丰富的专题讲座。我国的家长学校，是为了适应社会主义精神文明建设的需要和广大家长学习家教知识的要求而建立起来的。晓泉小学的家长学校工作主要依靠四支队伍，一是以校长为首，行政参与的家庭教育管理队伍，负责家长学校正常教学工作的开展；二是由校长挂帅，教导主任、学校优秀家长代表、班主任共同组成，做到师资队伍多元化；三是热心学校教育教学工作的家长为主，校行政、教师参与组成的家长学校校务委员会，在家长学校中起指导作用；四是由学校工会主席领导、家长代表组成的家长委员会，负责监督家长学校各项工作、沟通家长与学校适时组织家长对学校的各项工作提出合理化建议。四支队伍密切配合形成家庭教育的科学网络，为家校合作的顺利开展提供保障。活动中，学校向家长们展示了一至六年级每一位学生的作业、绘画作品、手工制作、科技发明、学生成长记录袋等等。然后由我校诚邀的教育专家做了题为《加强家庭心理健康指导，促进学生持续发展》的讲座，根据小学生的特点，对如何促进学生学习、家长与学校如何配