人教版初中生物新旧教材对比与分析.doc

人教版初中生物新、旧教材对比与分析 （第一部分 七年级上、下册） 一．新教材总体介绍： 1.新教材修订的依据： ◆《义务教育生物学课程标准（2011年版）》 ◆相关研究的依据 “十五”全国教育科学规划国家级重点课题“新基础教育课程教材开发的研究与实验”之生物学科分课题 国家社科基金“十一五”规划国家课题“新课改后各类教材特点的比较研究”之生物学科分课题 国家社科基金“十一五”规划国家课题“中小学生学科学业评价标准的研究与开发”之生物学科分课题 ◆教材实验的依据 2. 新教材修订的指导思想： （1）．高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，贯彻“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想，体现《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的有关要求，为实现建设人力资源强国的战略部署服务。 （2）．体现义务教育的性质、任务和要求，遵循修订的课程标准，坚持育人为本，德育为先，能力为重，促进学生的全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 （3）．尊重教育教学规律和学生身心发展规律，反映学科特点，联系社会实际和学生生活实际。 （4）．借鉴国内外同类教材编制的有益经验，充分考虑学校教学的实际情况，面向大多数地区，面向大多数学校，使教材便利教学。 3.新教材修订的原则： 1．全面贯彻党的教育方针，遵循国家的有关法律、法规和政策，符合修订后的义务教育课程标准的要求。 2．体现社会主义核心价值体系，注重培养学生社会责任感。引导学生将书本知识与生活生产实践相结合，敢于质疑、勇于探索，培养学生创新精神与实践能力。 3．全面落实教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求，体现时代发展新要求、社会新变化和科学技术新进展。 4．教材内容与结构体系符合学生身心发展的规律，联系学生的生活经验。通过符合学生学习心理规律和教学规律的教材设计提高教学效率，使学生好学、乐学、会学。充分考虑不同地区经济发展水平的差异及学生个体差异，提高教材的适用性。 5．教材结构体系更加科学严谨，各册教材保证知识和能力体系的连贯性、层次性。与相关学科教材之间做到相互协调配合，避免不必要的重复，杜绝相互矛盾现象的发生。 6．精选教材内容，对内容过多、要求过高、难度过深的内容进行调整，减轻学生课业负担。 4.新教材不变的有哪些？ 总体框架体系不变 教材编写思路、理念基本不变 在内容的选择和组织上保留整套教材“突出人与生物圈的知识体系”； 以落实社会主义核心价值观，全面提高学生的科学素养为宗旨； 以帮助学生建构和理解重要概念、培养学生的创新精神和实践能力为重点； 以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口。 使教材符合学生发展的需要和社会需求，同时反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。 具体不变的内容： （1）. 突出人与生物圈的知识体系，八大单元不变 生物和生物圈 生物体的结构层次 生物圈中的绿色植物 生物圈中的人 生物圈中的其他生物 生物的多样性及其保护 生命在生物圈中的延续和发展 健康地生活 （2）.重视情感态度价值观教育，培植科学精神，渗透人文关怀 （3）. 注重科学方法教育 教材结合有关活动介绍了观察、实验、调查和资料分析等科学探究的一般方法。 （4）. 注重对生物学概念和原理的理解，适当删减需要单纯记忆的知识，为学生主动探究提供时间和空间。（5）. 注意反映生物科技的新进展（6）. 课外阅读内容丰富多样，能给学生多方面的启迪，有利于全面提高学生的科学素养（7）. 呈现方式生动活泼，便于学生学习 5.新教材的主要变化有哪些？ 内容上的变化：局部内容调整（整合、简化、增加、移位、删除等），细节上的变化。 呈现方式的变化：有利于落实重要概念的教学，方便学生开展探究活动、进行探究性学习。版式设计和图片质量上的变化：更加方便学生学习，激发学生学习的兴趣 ◆内容上的变化： （1）知识内容的变化：框架体系基本不变，七年级教材做减法，八年级教材做加法 （2）强调重要概念教学：强调重要概念的教学，也给教材带来知识内容详略程度上的变化及练习题的变化。 （3）科学探究活动内容： ●删除了几个可性行不高或价值不高的探究活动（植被对空气温度的影响、根的什么部位生长最快、晚育的意义、采集和测算空气中的尘埃粒子、废电池对生物的影响）。 ●提高了探究活动材料选择的开放性；突显了科学方法的指导；增加了实验与演示实验。 考虑到不同地区的教师和学生的实际需求，对部分探究活动的实验材料进行了补充。 ●增加了一些反映时代发展的阅读内容。 ●突