感悟函数思想 构建灵动课堂“反比例函数的图.PDF

O；AO×UEPlNDAO l I 塾 堂 遒 摘要：人教版 “反比例函数的图象和性质”在整个教材编 和性质的学习，使学生初步建立函数模型观念，体会研究函数 排体系中具有承上启下的作用，所蕴含的类比、数形结合等思 问题的一般套路 ，感悟变化与对应 、数形结合 、转化等数学思 想，为学生更好地学习函数图象和性质提供 了重要的思路和方 想与方法 ，具备了一定运用函数知识分析解决实际问题的能力； 法，因此，实际教学中，教师应主动引导学生理解函数 内涵， 反比例函数的图象和性质，类比了一次函数的学习和研究方法， 感悟函数思想，以函数的图象为研究载体 ，努力渗透研究学习 使学生更深刻地理解函数的研究思路 ，感悟其中重要的数学思 函数的方法；以数学问题为切入点，激活数学思维；以学生发 想．这种学习和研究能力的强化，直接为后续学习二次函数的图 展为本位，关注课堂教学生成，呈现灵动的数学课堂，提升学 象与性质奠定了研究基础．因此 ，在一脉相承地学习函数的图象 生学习函数的积极性和品位． 和性质时，反比例函数承上启下的作用不容忽视． 关键词：反比例函数；图象性质；数学思想方法 2．关注与实际问题 的关联 “数学是研究数量关系和空间形式的科学”，数学是 “对客 “函数的图象和性质”一直以来都是初中数学教与学的重点 观现象抽象概括而逐步形成的科学语言与工具”，数学源于生 和难点 ，也常常作为公开课的教学内容 ，以更有效地检验教师 活，服务于生活．反比例函数是生活中常见的一类数学模型，而 对教材的理解程度和教学功底．在实际教学中，由于不同作课教 这种数学模型的建立应 “从现实生活或具体情境中抽象出数学 师对教学内容和教材编写意图理解的差异 ，产生了不同的教学 问题，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题 中 设计思路和教学效果．2013年 3月 14日，山西省教育科学 “十 的数量关系和变化规律”，“这些内容的学习有助于学生初步形成 二五”规划课题 “构建校际联合体，探索 学‘案导学，自主合 模型思想，提高学习数学的兴趣和应用意识”．由此看来 ，反比 作’数学课堂教学模式”(编号：GH一11230)第六次课题研讨活 例函数的学习应注重与实际问题的关联，再现实际问题情境 动，在阳泉市郊区三郊中学以 “同题异构”的方式，对人教版 (如当圆柱体 的体积 一定时，圆柱 的底面积 S是 高 (深度)d 仪 务教育课程标准实验教科书 ·数等 八年级下册 “17．1．2反比 的反比例函数等)，让学生体会反比例函数的背景意义，感悟图 例函数的图象和性质”进行观课 、议课和研讨活动．结合课题组 象变化的现实含义，强化数学建模思想． 专家成员和与会教师的意见 ，笔者从教材的地位和作用 、教学 3．注重数学思想和方法的渗透 内容所隐含的教育价值，以及教学中应关注的问题等方面阐述 数学思想和方法是数学的灵魂．尽管反比例函数仅是最基 自己的观点和教学设想，与各位同仁共飨． 本 、最初步的函数之一，但其中蕴含的数学思想和方法，对学 一 、 教学内容解析 生观察问题、研究问题和解决问题都是十分有益的．本节内容所 1．承上启下的作用不容忽视 蕴含的数学思想和方法有 ：变化与对应的思想 、转化的思想 、 本节教学内容属于 “数与代数”知识领域中的函数部分．人 数形结合的方法以及类比的方法等．首先，反比例函数图象和性 教版 《义务教育课程标准实验教科书 ·数学》对 “函数”的编 质的学习是类比一次函数的研究思路进行的，即实际问题抽象 排 ，遵循 “重要的数学概念与数学思想要体现螺旋式上升的原 函数模型一描点法画函数图象—从 图象分布和变化情况等角度 则”，对于 “函数”内容的编排亦如此，其中 “反比例函数的图 研究图象的共性和差异一实际应用；另外，在用描点法画反比 象和性质”起着 “承上启下”的作用．具体来讲