提高試卷评析课课堂实效性的一次尝试.doc

提高试卷评析课课堂实效性的一次尝试 温州第八中学 高向武 问题的提出 试卷评析课是在练习或考试之后教师对其讲析和评价的一种课型，也是一种具有一定特殊性的复习课，对学生已学的知识起着矫正、巩固、充实、完善和深化的重要作用。尤其是进入初三总复习阶段后，专题训练和综合测试显著增多，评析课成为整个中考复习的重要环节之一。 但长期以来，初中思想政治老师都有这样的体会：试卷评析课很难上，教师讲到嗓子哑，而学生做错的依然不会改，下次考试还会在同样的问题上一错再错。为什么试卷评析的课堂实效性如此之差，究其原因有如下几点：其一，在传统的试卷评析课上往往是教师报答案，学生记答案，学生完全处于被动接受状态，课堂气氛不活跃。“吃不饱”与“吃不了”状况的长期存在势必会使学生产生兴趣危机。致力于研究与实践探索。本文对这作一些介绍。 以及导致失分的原因学生通过这个环节的实践，培养了问题意识及自学能力；同时，发挥了学生学习的主动性，激发了学生学习的兴趣。实践中，绝大多数的错误都能被同学互相纠正，出错的同学和纠错的同学都有深刻印象，其他同学也同时受到启发。老师，提高一般情况下，于0.5的题目，教师应课堂上认真分析讲评于0.5的题目由学生自己解决，教师可作个别指导。都能够从合作学习中受益比如,好学生通过向其他同学讲解学习内容可以增他的认知、推理水平, 使对形成更为丰富、深刻、全面的理解。学生能够得到教师以外的来自本组其他同学的更多帮助,与其他同学共同学习可以降低他们的焦虑程度。不同层次成绩的学生都能自始至终在教师的引导之下，在特定的氛围影响下积极思考，学生学得轻松主动，毫无灌输之嫌，尤其是学生间的自由，最大限度地暴露了问题，也在互相取长补短的过程中，最大限度地提高了能力。流于形式，学生，增强了群体之间的合作和依靠，同时也培养了学习者相互学习的意识 题号 题型 试题考查的知识条目 学科分布 考试要求 分值 附件2：200 学年第 学期 试卷评价和教学分析 年级 学科 执笔人 一、试卷量化评价 1、量化评价方法 ⑴按怎样的方法抽样的：是按班级随机抽样？还是按分数段进行抽样？ ⑵抽样人数 ⑶抽样人数占全体学生数的比重是多少？ 2、卷I（客观题卷）平均得分为 分，难度值为 ；卷II（主观题卷）平均得分为 分，难度值为 。全卷平均得分为 分，难度值为 。详见下表： （1）选择题统计（满分为 分）： 小题号 选 答 情 况 小题号 选 答 情 况 通过人数 难度值 通过人数 难度值 1 13 2 14 3 15 4 16 5 17 6 18 7 19 8 20 9 21 10 22 11 23 12 24 说明：选择题难度值的计算方法：P=n/N（n为通过人数，N为总人数） （2）非选择题统计（满分为 分）： 题号 平均分 难度值 说明：非选择题难度值的计算方法：P=X/M（X为试题平均得分；M为试题满分 5、王坦 《合作教学的基本理念》 6、杨九俊 《新课程教学组织策略与技术》 作者介绍： 高向武 女 浙江省温州市第八中学政治教师 作者通讯地址： 浙江省温州市小高桥金茂商厦C幢502室或浙江省温州市第八中学 邮政编码：325000 联系电话?