提高高中英语书面表达能力的有效策略.PDF

教育论坛 · 83 · 提高高中英语书面表达能力的有效策略 李 晶 (哈尔滨市第六中学，黑龙江 哈尔滨 150000) 摘 墓：写作是学生学习的薄弱环节，高中英语写作现状不容乐观，除了加强学生语言基本功训练外，还要结合语篇教学训练学生写 作技巧，注重过程写作，调动学生写作的积极性，从根本上提高学生英语写作水平和写作能力。 关键词i高中英语；书面表达能力；有效策略 1高中英语葛作教学的现状及其存在的问题 为语法结构和词汇题中就有不少典型地道的英语句式和表达法；通过 写作是一种能反映学生运用学过的英语知识和掌握的技巧进行 完形填空题和阅读理解学生可以学习谋局布篇和用词。所以，教师在 思想交流的能力的重要测试手段，对新课程标准倡导下的高中英语教 复习教学中可利用单项选择、完型填空、阅读材料，结合学生的实际水 学起着积极的促进作用。最重要的是写“作”是历年高考英语的重头戏 平，精选地道优美的语句、段落、要求学生朗读和背诵，对重要的词汇、 之一，在很大程度上也影响了学生的成绩。如何提高学生的写作能力 短语、句型在提供例句之后让学生进行口头造句练习并有意识地提醒 已经引起了广大师生的注意。针对高中生写作中存在的问题，在教学 学生可以在书面表达中运用。因为学生多接触地道英语，那么他们的 实践中必须#bk实实地搞好每一堂课的教学，注重培养学生综合运用 对地道英语的模仿运用能力也必然会增强。 语言的能力，提高学生写作水平。 3．2选择符合命题要求的训练材料，培养学生良好的写作习惯。首 2如何提高学生英语写作水平 先，教师要选择符合命腰 求的材料，避免形似而神非的模拟题。如我 2,1强化语言基本功训练。(1)引导学生 自主学习，掌握 “四会”词 们知道高考书面表达题有三个突出的特点：提供交际场景、强调试题 语。写作的基本功包括词汇、各种句型、语法结构、惯用语、习惯搭配等。 的真实性和控制答题内容。那么选择那种只要求学生用英语描述图画 其中词汇量是写作的前提。因此，在英语写作训练时，要求学生每天记 内容而不明确写作 目的和读者对象的写作材料作为高三同学的模拟 忆一定量的单词，并按单词的访]．陛、含义和用法进行归类、整理。在引导 写作训练材料就不是很恰当了；因为这样的写作虽可以操练语言，但 学生学习词汇的同时，还应教给学生记忆单词的方法。(2)熟练运用基 很难使学生掌握其他写作要素，如语言的得体眭等，久而久之，这种练 本句型。要写好文章首先必须要有正确的句子。让学生牢记五种基本 习形式还能使学生养成写作时不考虑读者的不良习惯。其次，我们要 句型，这对基础较差的学生会大有裨益。在此基础上应让学生多练习 培养学生良好的写作习惯，重视对学生写作过程的指导和训练方式： 一 些基本的复合句，如定语从句、状语从句、主语从句、表语从句、宾语 帮助学生学会审题，确定文章的体裁，表达中所使用的时态，然后确定 从句、同位语从句等，还有种种时态(现在时，过去时，将来时，完成时 文章的表达要点及表达要点的表达形式，最后再连词成句，连句成篇。 等)和语态(主动态、被动态)的训练。如在完成新课后让学生从课文中 此时，教师应指导学生有意识地使用固定句式，并且注意用关联词，按 找出5-8个常用重点词，词组或句型，并要求学生能够分别进行造句 逻辑关系把段落连成一体，形成初稿。学生完成初稿以后，教师应指导 练习等。因为高考对学生的书面表达能力提出了较高的要求，如 “应用 学生进行润色，如检查要点是否齐全，开头和结尾是否点题，各要点的 较多的语法或较复杂的结构，具备较强的语言运用能力”。所以在基本 条理是否清晰，布局是否合理，格式是否正确，内容是否连贯；有无主谓 句型训练的基础上，鼓励学生要恰当、正确地运用复合句，尝试一些较 不一致、人称、时态、语态、冠词及名词单复树等方面的语法错误；有无 复杂的语法结构，以使 自己的书面表达水平上—个台阶。(3)连句成段。句型、习语及固定搭配等方面的错误；有无单词拼写、大小写及标点符 注意衔接。有“效地采用不同连接手段，恰当地使用连接词使行文连贯” 号等方面的错误，这种重视对学生写作过程的指导和训练方式，能有 也是高考书面表达的评分标准之一。在学生能