第六章第二次课日常生活活动案例研讨技巧.pptVIP

第六章 日常生活活动 ——寓教育于生活 生活活动案例研讨 餐饮活动 场景一 孩子们刚进到班上的前几天，总有几个哭哭闹闹的，总算挨到吃饭的时间，不哭了，可是看到满满的一碗饭，有的孩子就会央求老师：“老师，你喂我吃！”这时，老师只好将不会自己吃的孩子放到一起，喂了这个喂那，恨不的多长几双手。 场景二 中午，在幼儿用餐前老师提醒幼儿要保持桌面、地面干净、啃干净的骨头放到桌子中间的空盘里。等小朋友吃完了发现他桌面干净的老师及时表扬，不干净的批评，可是最后保育老师打扫发现，满地满桌都是饭菜、肉骨头、还有菜汤。 场景三 开学有两周了，王子月几乎没有在幼儿园吃过饭菜，每次看到餐桌上的饭菜不是说“我不饿”，就是说“我不想吃”，有时甚至吃一口吐一口。为了能让她把饭吃进去，我们几位老师一到吃饭的时间就想方设法耐心地劝导她，甚至一口一口地喂她吃饭。但是，尽管我们给予了特殊照顾，却仍不见成效。 幼儿吃饭中典型问题的诊断 一是含饭，吃到嘴里不往下咽，一顿饭可以吃一个小时以上； 二是要喂，喂还要一边玩一边吃； 三是挑食，这不吃那不吃。 餐饮活动组织的优秀案例—窗边的小豆豆 巴学园的午饭时间是这样的：先由校长先生检查全校五十名学生的盒饭，看是否都带齐了“山的味道”和“海的味道”，如果有的孩子少带了一种，两只手各拿一只锅走在先生后面的校长夫人，就会从锅里盛出菜来分给那个孩子。然后大家一起唱：“好好嚼啊，把吃的东西……”唱完之后，说一声“我吃啦”，午饭时间就开始了。但是现在，在说了“我吃啦”之后，又加进来一个节目，那就是“由谁来‘说说话’”。 睡眠活动 场景一 敏敏是我们班的一个活泼可爱小女孩，每天来园时总是笑眯眯地跟你问好。上幼儿园的第二周敏敏生病请了两周的假，等到她再来的时候她却变了，变得爱哭起来。另外还有一点不同的是，她总爱抱着一个小枕头。做操、上课、吃法、睡觉都是枕头不离手。有一次午睡时小枕头突然找不着了，她急的不停的哭，不管你怎样哄都无动于衷，直到最后找着了才肯停止哭泣。 场景二 付佳瑞每次早晨来园当她的爸爸妈妈要离开时，她就会哭个不停。中午吃完午饭，准备上床睡觉时，她又会哭着喊要爸爸妈妈。开始时我只能在她的床边不停地安慰她，告诉她：“乖，不哭了，老师在你身边，你好好睡觉，睡醒了，下午爸爸妈妈就会来接你啦!”等她不哭了，我便去看看其他小朋友的入睡情况，但是每当我离开她的床边，她就开始哭泣，并说“老师，陪我。”我不能老守在她旁边，还要去照看其他的幼儿。所以她的哭声还在继续。这让我很无奈，不知道如何是好。 场景三 最近一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛,这群调皮的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑,一进午睡室从东跑到西,在床上打滚等。不一会儿告状声连绵不断,谁在推人,谁还没脱衣服、谁又在讲话了。老师大声喊也不起效果,帮这个盖被,又帮那个,边劝说着,想让大家安静下来开始睡觉。可那几个调皮的孩子还磨磨蹭蹭的。 场景四 午睡时间到了。老师铺好小被子，拉上淡绿色的窗帘，光线暗淡了下来。孩子们陆续躺好了，周围渐渐安静下来，只剩下孩子们呼吸的声音，大多数孩子在这寂静中慢慢进入了梦乡。突然，传来一个不和谐的声音，“老师，我要上厕所！”，马上就有好几个孩子附和他，“老师，我也要上厕所！”顿时，寝室里没有睡着的孩子都叫了起来。 场景五 最近天气渐渐地凉了下来，孩子们穿的衣服也多了起来，午睡要脱了衣服睡，起床又不会自己穿，这下又忙坏了老师，只好对孩子说：“不要急，老师帮你脱。”脱衣服睡觉还好，多数孩子会等到老师帮忙，可一起床，有的孩子就等不及，抱到衣服就跑到老师身边：“老师，帮我穿衣服！” 场景六 小班的孩子午睡起床时,常常左右不分,把鞋子穿反，走起路来像“卓别林。不仅看着别扭，且常常摔跤出危险。 盥洗活动 场景一 每当饭前便后,或者小手脏了，孩子们都要去洗手,有的却偷偷的在角落玩水。每次洗手出来不是这个衣服袖口湿了,就是那个衣服湿了,有的还会把裤子也弄湿，可是自己的手呢却还是脏的。不是没洗干净,就是手上还有肥皂泡泡。 场景二 饭前洗手时，于悦小朋友跑到我身边，急呼呼得对我说：“艳杰、浩男在水池那边玩水了。”我快步走到盥洗室，看到从水龙头里流出的水，正在随着一只小手的转动而不断的变着方向…… 旁边的艳杰正高兴的又蹦又跳：“让我试试，让我试试。”显然，他们两个还沉浸在愉快的玩水中，对我的到来一点也没感觉到，望着身上湿漉漉的两个捣蛋鬼，看看墙上地上的水，我…… 场景三 有一阵子，我发现班上不少孩子总喜欢往盥洗室跑，就连平时总嚷嚷着“老师，我没有