工业设计专业英语教学现状分析及探索.docxVIP

工业设计专业英语教学的现状分析及探索来源:本站原创　　[摘要]　在经济全球化的今天，国内外工业设计界的合作与交流变得El益重要，专业英语在工业设计教育中的作用也逐步引起人们关注。文章指出了工业设计专业英语课程包含的内容和意义，论述了当前专业英语教育中存在的严重问题，提出了专业英语教学应以培养学生的实际应用能力和国际竞争力为目标，并结合教学经验提出了教学环境建设和教学模式改革的方法。　　[关键词]工业设计 专业英语应用能力 教学模式　　0．引言　　伴随着国内外经济联系的不断加强，设计间的合作与交流也Et益频繁。各种国际设计论坛、设计竞赛、设计培训等设计活动日趋增多；许多国外的设计公司纷纷来中国建立设计事务所；不少跨国公司也开始在中国成立自己的设计部门，着力培养具有国际化视野又有本土文化背景的设计人才 ；国内的企业也摩拳擦掌，培养和引进国际化设计人才，积极投入到国际市场的竞争中去。如何面对这竞争激烈的国际设计市场，如何进行有效的教育与培训，如何提升自身的国际竞争力已成为各高校教育机构重点建设的项目。英语作为一种现今流传使用最广的语言，尤其是在国际合作与交流中已显现出它强大的优势。专业技能的提升和英语应用能力的培养已成为高校复合型人才培养的重点建设目标[21。因此，设计合理的专业英语教学模式体现了时代特征，也将成为未来教学的发展重点。　　1．工业设计专业英语的内容和意义　　教育部2004年发布的《大学英语课程教学要求》(试行)对大学英语教学提出了一般要求、较高要求和更高要求，对接受高等教育的学生明确规定了专业英语学习的“更高要求”是一听：“能听懂自己专业方面的讲座，并掌握其中心大意，抓住要点。”；二说：“能就一般或专业性话题较为流利、准确地对话或讨论，能用简练的语言概括篇幅较长、语言稍难的文本或讲话，能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论。”；三读：“能比较顺利地阅读与自己专业有关的综述性文献。”；四写：“能用英语撰写所学专业的技术报告、论文。”；五翻译：“能借助词典翻译英美报刊上有一定难度的科普、文化、评论等文章” 。可以得出，工业设计专业英语课所承担的重要任务就是要使学生完成从“学”到“用”的转变，也就是从学语言到学知识的转变。工业设计专业英语课程大多在大三开设，即在大学基础英语学习完成之后。在这个阶段应该具备查阅、翻译外文书籍、期刊等资料，浏览英文设计网站，参与国际会议和专业交流．无障碍地使用英文版设计软件和进口设备，书写英文设计说明。与国外设计团队交流设计作品和设计理念的能力。　　工业设计专业英语既是一门专业课，又具有语言课的特征。这门课教学质量的好坏，将直接影响到学生毕业后能否较好地利用英语在自己的专业领域内工作14]。通过设置合理的工业设计专业英语课程，不仅可以开拓学生专业视野，巩固和完善学生知识系统，提高学生的自学能力和创新能力，培养学生的设计思维和设计个性，还能够促进国内设计教育与国际接轨，增强人才培养的国际竞争力。　　2．工业设计专业英语教育存在的问题　　工业设计专业英语作为一门课程引入到日常教学中，与其它的专业英语教学一样，目前还处于探索和不尽成熟的阶段。其存在的问题主要有以下几个方面：　　2．1环境因素制约工业设计专业英语的教学水平公共英语教学与专业英语教学分别属于大学阶段英语教学的两个层次，即一般要求和较高要求。一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应当达到的基本要求，较高要求是根据各高校实际情况为较高英语水平的学生制定的。2004-年2月教育部制定的《大学英语课程教学要求》建议学生在计算机上学习所获学分的比例应占英语学习总学分的30％-50％。基于此，各高校在教学资源和条件上，例如在多媒体教室、语音室、各种教学仪器和设备的使用上，都尽量满足公共英语教学。相反地，专业英语教学基本上还是以普通教室、粉笔、黑板的大班教学形式而进行。长期以来，工业设计专业英语的教学和管理被教学管理部门和部分老师边缘化。我们经常可以看到公共英语学习热火朝天的情形，相比较而言，很少有学生主动地去学习专业英语，更多的学生缺乏学习热情。 -另外，从学科性质上看，由于工业设计跨学科性强，在教学计划中，涉及到的领域较广，学生课时较重。往往是保证了公共英语和专业课的课时后，才会考虑专业英语的课程，许多高校都是每周2个课时，这对于提高专业知识和语言能力的课程来说，显然是不合理的。　　2．2教学模式老化教学模式是指在一定的教育思想、教育理论和学习理论指导下，在某种教学环境和资源的支持下，教与学活动中各要素之间稳定的关系和活动进程结构形式。教学效果是教师的主导作用和学生主体作用相互影响而形成的，任何成功的教学模式都不能忽视这一点(51。目前，工业设计专业英语的教学模式多为：采用讲授法为主要授课形式，以阅读和翻译为主要授课内容，采用闭卷考试为主要考