体验式培训及其在高等艺术院校体育课中的实施.pdfVIP

第l8卷第1期 辽宁师专学报 VO1．18NO．1 2016年 3月 JournalofLiaoningTeachersCollege Mar．2016 【学术研 究】 体验式培训及其在高等艺术院校体育课中的实施 刘红艳 ，冯 伟 (河北美术学院，河北 石家庄 050700) 摘 要 ：为 了推进素质教育，提高学生综合素质 ，对高等艺术院校体育课实施体验式培训教学进行研 究．介绍体验式培训理论 ，并分析 了体育课运用体验式培训教学的可行性和必要性，给 出实施体验式培训 的教学设计 ，为高等艺术院校体育课教学改革创新提供理论参考． 关键词 ：体育教学；体验式；研究 中图分类号：G895 文献标识码：A 文章编号：1008—5688(2016)01～0050—03 0 引言 公共体育是高等艺术院校体育教育的重要组成部分．体育教育通过身体语言对学生施加影响，使 学生增强体质，掌握体育技能技巧，促进身心协调发展，同时在德育、智育、心理、美学等方面都对 学生有着重要的影响．高等艺术院校为进一步深化体育教育改革，全面推进素质教育，应该在落实 《中共 中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、全面贯彻 《全国普通高等学校体育课 程教学指导纲要》的精神，并结合实施 《国家学生体质健康标准》的基础上，优化整合学校资源，实 施体育 自主选项教学模式． 2002年，北京大学率先引入了体验式培训课程 ，之后全国一些高校也逐渐引进该课程．高校引 入体验式培训 ，不仅能够丰富教学 ，而且也能够使学生全方面发展 ，尤其是个人综合素质、团队意 识、思维模式、心智的成熟与成长．体验式培训还被一些用人单位当做一种岗前培训． 目前 ，新人职 大学生一般都会接受体验式培训L1]，目的是迅速融入企业氛围、迅速融人团队、迅速创造价值 ；部分 企事业单位甚至每年都会安排一次或多次各类体验式培训 ¨1]．由此可见，体验式培训这种学习模式的 魅力和价值，体验式培训进入高等艺术院校体育教学是体育改革创新的重要课题之一． 1 体验式培训理论 体验式培训是指学习者通过在真实或模拟环境 中的具体活动 ，获得新的知识技能和态度 ，并将理 论或成果应用到实践中的过程，它是基于现代教育思想和管理理论指导下一种新的学习方式．体验式 培训又称户外体验式培训 (Outwardbound)，原意为一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未 知的旅程 ，去迎接一次次挑战，去战胜一个个困难嘲．由图 1可知 ，体验 式学习更多强调分享与总结 ，通过教师引导以及活动本身对学员的触动， 从而引发学生心态、思维的变化，从内在对学生产生深远的影响。体验 ： 培训师将要挑战的任务布置给学生，由学生所组成的团队共同挑战完成； 分享：体验过程中，每个人的感受都会不同，并且会有规律性的总结；共 行动 体验式学习 分享 识 ：分享与讨论之后，团队将会探讨成功经验或失败教训 ，以及团队达成 的共识 ，从而引发大家的思考；行动 ：通过一个学期的不断积累，体验式 共识 培训项 目将会逐渐改变学生的价值观 ，从而引发行动上的改变 ，使学生朝 图1 着更加健康 、科学的行动上发展_l3]． 收稿 日期 ：2016—03一O5 作者简介 ：刘红艳 (1985一)，女，河北唐山市人 ，讲师，主要从事瑜伽、健美操等方面研究 刘红艳，等 体验式培训及其在高等艺术院校体育课中的实施 2 高等艺术院校体育课实施体验式培训教学的可行性 高等艺术院校体育课实施体验式培训可行性主要有以下几方面 ： 2．1 安全性有保障 体验式培训始终将安全作为第一责任 ，在培训实施过程 中，每位培训师都会 以非常专业规范的操 作保障每个环节的绝对安全．虽然有些体验式培训教学内容看似 比较