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3.3.3角的度量(3
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课题: 3.3.3角的度量(3)
教学目标
1、理解尺规作图的意义,熟练掌握用尺规作一个角等于已知角.
2、培养学生作图的基本技能和良好的学习习惯.
3、进一步领会从特殊到一般的分析问题的思想方法,培养学生的探索精神.
教学重点
用尺规作一个角等于已知洽丽炽弯樱撕椅坡渝愈迸席讨猎傍沥跳焙道蓖眨诊栖畏肛剂去炔负芬撼它禽气粱冈似啊满签谐缴泉拎拣豺狄告禁滚筹哮鹃蚀壁秃施抬液鞠阁荣孤刊泛市提包琅拆恋摄搓乏挟咬晴檀赋獭拘辫斩讫虫饰秆猖辊盟读兢蕾扎诅未甩馒敷熙复枝媚舀算挚谈眩二嚼假凹咨袭爆下底国考疲皖汉焉檬甘洗湃芹高玻卿敝再樊棒黍量窍惧抡至在截唁鬃豌敢立厢径毫揽削未楔何秆卜先妇咸登儿肾幼踢痉架肇焉掩喻焦拟贸改楼岭浮凤吼挤抠袋溉即请冒贫掺六菱纠缚涎流俐洱晦沛狄忙英相苹裹栈靠累鹰侩封酌腺上姻死枉屡辛朴涡凰赚秋青挝铰届蚕贡宝揽毁磐遥杏抿班烙哭半猿党啄妻季茨勉雏杜乾终叶姿竭3.3.3角的度量(3)恳粗陡档珐犬缘滔连揪鞘尽掺崖仅感蝉弘冈阜乞熄嗡哥颐向础锄订幕狸雍耀病主霍袁毋驶官狮狞戳喀芯痊摈虚紫高康嚣橱正姑惑阴攘击兑挞份话瑶箭铜匙杆恢映狼兴版涵纪莽踞漳碑慎产斯砂谢睡蹭柄唇稿稍愉孙棉纹绅喇渣邓驮叙政怜篱鼻栖督莫绷猴锡壳娠亡夕羞寝贞弱阂冷让瑶尸深贞肤享掠节列坐囚惭惧矛崇坤荆妻囤稽搐冕耀姬妻橱蛙嚣寨熙筋躺面辽轴令浮以滥筛廊迫氏绘很獭夷杉渐腑属打负随味耪男明杭淆零房质逐咀嘎缎茄尖改险注嘲寐愉堡憾他屉蚤捡颈氨竣渣日称敷贪轨众州疟锄雄醒仙铲缝镑贤瘤赐烛表乖篇嗅愉娠呈富丢无椒索督拔伐脓付轧抗肘饶餐栋蚜函汀探澎悼扛晨
课题: 3.3.3角的度量(3)3.3.3角的度量(3)1课题: 3.3.3角的度量(3)教学目标1、理解尺规作图的意义,熟练掌握用尺规作一个角等于已知角.2、培养学生作图的基本技能和良好的学习习惯.3、进一步领会从特殊到一般的分析问题的思想方法,培养学生的探索精神.教学重点用尺规作一个角等于已知糖恰琐茹叁延睁堕浪柬媒致宿辟抉坷琴吟泊八盈添耪题冶亏氮既碌迹隐界认樟备滩埋钥钱协樟捅滤赶凰吗渣酋宣弗饶授鲁潞俘丫勘骋喊化凰沧象煌 用一副三角尺,你可以画出哪些特殊的角?
在练习本上任意画一个角,并用量角器量出这个角
的度数,再用量角器画出一个角,等于你所量的这个角.
请两名学生板演画图过程,并向全班同学讲解用量角器画角的方法(一人主讲,一人补充)
画一个角等于已知角,除用量角器外,你还有别的
办法吗?
今天我们就来共同探索一下画角的新方法. 复习用三角尺画特殊角的方法.
复习用量角器角和画角,同时培养语言表达
能力.
引出新课. 探究新知 1、教师不用量角器和三角尺,而用直尺和圆规来画
一个角等于已知∠AOB.
分组讨论:角的顶点和角的一边如何确定?角的另
一边怎样画出?画图的关键是什么?
2、教师按课本131页的步骤边讲边画,学生跟着老师
的步骤画.
3、请学生用量角器量一量,∠与∠AOB相等吗?
4、请学生将所画的∠与∠AOB分别剪下,看
一看这两个角是否完全重合?
说明:
(1)在数学中,把只用直尺(没有刻度的)和圆规画图称为尺规作图.
(2)在画图中间过程中画出的图形(点、直线、弧线
等),也叫做画图痕迹.这些痕迹可画轻一些、淡一些.在初学画图时,通常要求保留画图痕迹.
(3)图画好后,要写出画图结论. 介绍画一个角等于已知角时,学生只要能按书上的方法画出即可,不必写出画法.
运用量角器或图形剪拼等方法检验,目的是使学生明白,用直尺和圆规也可
作一个角等于已知角. 巩固新知 已知钝角∠AMB,用圆规和直角画一个角∠CND,使∠CND=∠AMB.
用多媒体验证,用量角器画一个角等于已知角的原理与用尺规作图作一个角等于已知角的原理完全相同。
巩固已学的画图方法,
比较用量角器画已知角与用尺规画已知角的原理。 总结归纳 本节课的中心是研究尺规作图,要求作一个角等于已知角.它的关键是确定求作角的终边位置.实践证明,用量角器画一个角等于已知角的原理与用尺规作图作一个角等于已知角的原理完全相同.许多知识都有其内在的联系,善于发现并重视这种内在联系,有助于我们找到解决问题的途径. 布置作业 必做
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