关于学前教育本科生艺术教育改革的探索.pdfVIP

辽宁教育研究·2001年第4期 关于学前教育本科生艺术教育改革的探索 但 菲 王菊琴 (沈阳师范学院 沈阳 儿0034) 关键词：课程 艺术教育 一 、 学前教育专业加强艺术教育的必要性 作者奠定基础。 艺术教育是美育的组成部分，也是美育的核心 二、学前教育专业艺术课程的设置 和主要渠道，在学校课程中主要体现在音乐教育和 目标、内容、方法、评价等是构成课程的重要因 美术教育之中。学生在艺术教育中所获得的艺术 素，课程目标是教育目的在实践中的具体化。目标 审美经验对提高其对现实美的特征的敏感性和识 在课程中是确定内容和方法及评价的依据，对整个 别能力起着重要的导向作用。经常接受艺术熏陶、 教育过程起着导向作用。学前教育专业的艺术课 艺术欣赏及艺术创作指导的个体，常常会不知不觉 程不同于艺术专业的同类课程，怎样使艺术教育符 地将艺术审美经验迁移到其它领域的审美对象中 合学前教育专业的特点，以实现培养目标，确定学 去，使他们能够敏锐地去发现客体符合美的规律的 前教育专业艺术教育目标是关键一环。目标确定 因素，对现实美的形态及其结构特征获得直觉敏感 后，还需对目标进行分解，对学前教育专业艺术课 或理性认识。这种经验对学习、工作、生活将带来 程内容进行界定，确保学前教育专业的艺术课程具 积极的影响，也是作为幼儿教育工作者必备的素 有自身的实践性、应用性和教育性。 质。 (一)确定艺术教育目标内容 另外，艺术教育的深刻意义还在于它继承、发 学前教育专业艺术教育的目标应是：使学生掌 展、传播艺术文化，美化社会，丰富生活，提高民族 握艺术的基本知识，形成一定艺术技能，发展艺术 的艺术情趣和艺术品味，通过艺术教育可以使学生 审美能力和艺术教育能力，并能把自身所形成的艺 掌握一定的艺术方面的知识(艺术理论、艺术史的 术素质融汇于自己的教育行为之中。在此基础上， 知识等)，形成一定的艺术技能(弹、唱、跳、画等)， 分解出音乐教育目标和美术教育目标。 陶冶人的情操，使学生学会“怡情养性”，学会欣赏 l、音乐教育目标及内容 与赞美，具有高尚的情操和崇高的理想。 一 是以音乐的美育功能进行培养人的教育，二 不懂艺术的人是不全面的人的观点，已逐渐被 是培养艺术方面的音乐素质。通过音乐教育形成 人们所接受，艺术教育作为全面发展教育的重要内 如下几种能力：通过音乐、舞蹈专业理论学科(乐 容，已逐渐被人们重视。现在人文素质薄弱、个性 理、和声、伴奏、音乐欣赏、舞蹈、艺术概论)的学习 得不到发展、创造能力缺乏的传统教育已受到冲 和实践及音乐、舞蹈技能学科(演唱、演奏、舞蹈、表 击，社会需要的不再是“适应性”的人，而需要“审美 演)的学习与训练，使学生具有音乐、舞蹈艺术的鉴 创造型”人，因此更需要以艺术教育提高大学生的 赏能力、表演能力、创作能力，具有运用各种先进的 素质，以艺术作用于人的精神世界深处，以增强学 科学手段、方法组织学前儿童积极参与各种音乐、 生未来从事教育、教学的信心和进行创造的动力， 舞蹈教育活动的能力；具有创造诸多环境条件，运 使其成为具有高素质的人，为将来成为优秀幼儿工 用艺术教育手段开启幼儿智力的能力及研究艺术