关于小学语文教师课堂语言艺术的思考.pdfVIP

2012-ff-14期考试 周刊 关 于 小 学语 文教 师 课 堂语 言艺术 的思 ：eJ- 龙美华 (资中县龙山乡中心校 ，四川 资中 641218) 摘 要 ：课 堂语 言是课堂教学有效性的润滑剂 ，如何把 堂教学越轻松 、自如、有效 。 握好课堂的语言艺术，是小学语文教师值得重视的问题。文章 在课堂 内容的导入前要使学生觉得语文课 “有趣 ”，如何 从语言艺术在课堂 中的重要性着手，结合现实中出现 的问题 ， 达到这样 的效果呢?关键在于教师能设疑激趣 ，扣人心弦 。语 提 出了看法和建议。 文教师 的语 言应该形象 、生动 、饶有情趣 ，能化深奥为浅显 ，化 关键词 ：小学语文 语言艺术 思考 枯燥为风趣 。因此语文教师要广采博 闻与教材有关的笑话、故 事 、佳联 、格言、警句、成语、典故、诗词等 ，按照教学需要把它 吕叔湘先生指 出：“语 言既是一 门科学 ．又是一 门艺术 。” 们 引入课堂，调动 自如，以塑造形象，营造气氛 ，让学生感到课 课堂教学语言 ，从形式上可以分为 口头语言、表情语言、肢体 堂新奇多趣 ，迅速理解和记忆学到的知识。幽默 的语言很受广 语言等 。本文重点阐述教学过程中的口头语言。口头语言根 大学生的欢迎 。教师在授课 中，还可以根据教学进程 ，学生的 据 内容大致可 以分为讲解语言、问题语言和评价语言。在很 情绪 、反应 ，随机应变地穿插一些生动 幽默的话语 。这样便可 多教学实践活动 中，同样 的一堂课 ，有 的教师语言无味、照本 以调节教学节奏 ，营造轻松课堂气氛 ，也利于集中学生注意力 宣科 ，让学生听起来 昏昏欲睡 ，教学效果 自然不好。而有 的老 和加强对知识的理解 。 师讲课听起来是一种享受 ，亲切和顺 ，舒展 自然 ，音调和谐 ， 二 、另眼看待流行语 恰似大珠小珠落玉盘 ，把精妙 的课文讲解得丝丝入扣 ，学生 教师课堂语 言仅具规范性也是不够 的，高中学生每天一 听得津津有 味 ，无形 中让课堂教学变得轻松 、活跃 。但是 ，在 堂接一堂45分钟 的课 ，被一轮又一轮不断 “轰炸 ”，再耐得住 多年 的教学 中发现 ．真正重视课堂教学语 言 的艺术性 ．并能 性子 的学生也是会乏味和走神 的。更何况大 多数 的学生并不 将这种艺术性教学语言带到课堂的教师并不多见 。这也从 具有 良好 的耐性 ，好动并好奇才是学生的天性 ，枯燥 的教学 一 定程度上反 映了当前很 多学生认为语文课程枯燥无味的 语言只可能成为一种难耐的 “煎熬 ”。针对这种现象，只有巧 原 因。 妙驾驭好课堂语言 ，切忌平铺直叙 ，平淡无奇 ，而尽量用生 教师的课堂语言，规范是基本要求 ，还要富有形象性 。李 动、有趣 的课堂语言，才能使教学 内容、教学过程也变得生动 燕杰教授说 ：“讲到最典型的人物 ．最生动的事例 ．最感人的情 有趣起来 ，使学生从原 以为无趣 的课堂 中得到意想不到的享 节 ，要绘声绘色，要细致刻画，使听众如临其境 ，如见其人 ，如 受和乐趣 。 闻其声。”语言生动形象，就能将抽象的化为具体 ．深奥的讲得 目前，语文课堂教学产生了不少流行语 ，我在听课过程中 浅显，枯燥 的变成风趣 。鲁迅讲课 ，用农 民讨媳妇不要 “杏脸柳 就经常 “遭遇 ”一些流行语 。诸如 “用你喜欢的方式读 。你最喜 腰 、弱不禁风”的 “美人 ”，而要 “腰臂圆壮 、脸色红润 ”的劳动姑 欢学哪一段?你读懂 了什么?你想对他说些什么 这些话似乎 娘这个生动形象 的事例 ，来 阐明 “美 的阶级性 ”这一抽象 的理 成 了当前语文课堂教学用语的经典 。那么 ，这些话到底包含了 论问题 ，就相 当的通俗易懂 了。