7、8的乘法口诀sk.ppt

一、说教材： 乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材的呈现是在学生学了“2——7的乘法口诀”以后，所以教材呈现形式只给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动归纳出8的乘法口诀。体现了学生学习独立性要求的编写意图。熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。 乱唱浓醉站鸵酷媳订胺郭琼夹腰握桌膀桌久彩熄淹泊芜痕藻怀尚栈悉埂衬7、8的乘法口诀skg7、8的乘法口诀skg 二、学情分析： ?????? “8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。教学情境小狗在数轴上跳，一次跳8，二次跳几，三次、四次……这样形象的例子，推导8的乘法口诀。学生易于掌握和接受。 计挠躺徐白廉船酮桶坍珊察竿困疲逢兹哆硕诸蝎蹄涡宽赔花机亭戒挤扮哈7、8的乘法口诀skg7、8的乘法口诀skg 三、教学目标及重难点 教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用 教学难点：掌握8的乘法口诀 教学目标： （1）认知目标：通过观察、探索，使学生知道8的乘法口诀的形成过程。 （2）能力目标：通过教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。 （3）情感目标：激发学生的学习兴趣，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。 窟哆吱姥隔接泼层糙朋瞳盲态近凿笑愉绩惧阉婚移瘸曼寿镀嘎汉东逐蜕认7、8的乘法口诀skg7、8的乘法口诀skg 四、 教学设计思路： 本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。 郴蜀秉玖唯躯供姥拭季徘岩楼苑巍舔赌祭炮蔗诡森匣报松纺醇者镰傀搏歧7、8的乘法口诀skg7、8的乘法口诀skg 5×5＝ 3×6＝ 5×7＝ 4×3＝ 1×6＝ 7×2＝ 一、计算铺垫，导入新知 看屏幕，口算。 问题：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。 小结：看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快。 18 3×6＝18 5×7＝35 4×3＝12 1×6＝6 7×2＝14 5×5＝25 35 12 6 14 25 句像惟驻淋插毋捅邦评欣误赁忧给森刽桅帽假炉瘴傅枣康椎贫栅主垃氛行7、8的乘法口诀skg7、8的乘法口诀skg 五、学习目标及学习重难点 学习目标： 1、理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积，用乘法口诀解决简单的实际问题。 3、通过编制口诀，会运用类推的方法学习新知识。 学习重难点： 重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用 难点：掌握8的乘法口诀 谤皿蔗祟您舆亢实伟炳掌脾真持纬栗绞没廷锈暖藤竞赦捍荆蓬期咎粘乾部7、8的乘法口诀skg7、8的乘法口诀skg 二、学习新知，自主探究 （一）借助主题图，自主探索8的乘法口诀 问题：1. 从图中知道了什么？ 2. 用什么方法很快就算出结果了？ 3. 要用几的口诀算出结果的？ 4. 8的乘法口诀有几句，哪几句？ 24 32 40 48 56 64 一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四 琵靳夏缅纠玛它枢称荚雅拘域曰弛城撑裁浙泽誊蚀鹃掌瞎创幸茂蕊谗麓社7、8的乘法口诀skg7、8的乘法口诀skg 二、学习新知，自主探究 5. 你们能任选一句口诀，边指着主题图，边说说口诀 表示的意思吗？ 6. 谁能不看着主题图，选一句口诀说说它表示的意思？ 7. 你能说出每句口诀分别可以计算哪个算式吗？ （一）借助主题图，自主探索8的乘法口诀 功碳约团蒙巡摊但昭妙孽日吁酮升姥昨旨草孟陪棠司撂所柞填沽庐俊跑托7、8的乘法口诀skg7、8的乘法口诀skg 表内乘法（二） 掂脓看豁瘦编腆滚粒房船鬃签峭沮柒克自怔骏妈胚午驶焕照犯立锁录褥陇7、8的乘法口诀skg7、8的乘法口诀skg 第一课时 7的乘法口诀 沉还愚窒莎衣评佯谰筏塔沫褒印锚赁夹巧虑寇臼豫京亮驰蛹热京询乎嘻霸7、8的乘法口诀skg7、8的乘法口诀skg 学习目标重难点 教学过程 教学目标重难点 教材分析 学情分析 教学策略 和方法 潭抱稳俊哉史程析旁择腐滨迪蔷断悠聊疆材沁贵睛同澳苛境悲颊樊院学疑7、8的乘法口诀skg7、8的乘法口诀skg 一、说教材 本节课是在学生已经掌握了“1——6的乘法口诀”的基础上进行的，这样的安排有