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塾 No．05 TI姗 EDUCATION 基于通识教育理念的高校公共艺术教育课程研究 陶涛 摘要：公共艺术教育是高校教育体系中的一项重要内容，它对于提高学生审美能力及艺术修养，健全和完善学生人格都具有重要 意义。本文介绍了通识教育理念下高校公共艺术教育课程的内涵，结合课程发展实际现状 ，分析了通识教育背景下公共艺术教育课程 中存在的问题，就其强化对策提 出了参考性建议，以期对相关研究教育工作有所启示。 关键词：公共艺术教育 通识教育理念 高校 中图分类号：G642 文献标识码 ：C DOI：10．3969~．issn．1672—8181．2016．09．149 通识教育理念下的高校公共艺术教育，强调了面向所有人群 术教育在高校课程体系中地位不高，受重视程度不够，课程发展 (非专业人群)来讲述公共艺术方面的知识、理论及鉴赏方法，以 一 直难以迈向新高度。从具体的表现来看，教师在进行公共艺术 此来提高学生艺术修养，促进学生的全面发展。作为高等教育的 教育时仍采用传统的教育方法，新的教育理念并没有得到完全的 重要组成部分，公共艺术教育课程却是高校教育发展中的一个薄 贯彻 ，学生的学习兴趣也普遍不高，形式化问题严重，学校对公共 弱环节，虽然近些年高校加大了对公共艺术教育的投入力度 ，然 艺术教育课程的投入不够，其原因就在于对公共艺术教育课程缺 而还有诸多问题需要进一步完善。本文基于通识教育理念 ，对高 乏正确的认识。 校公共艺术教育课程进行研究探讨，具有一定的现实意义。 2．2缺乏课程高效开展的运行机制 1 通识教育理念下的公共艺术教育 随着高校教育课程改革的不断发展，全面推进素质教育在一 1．1关于通识教育的概述 定程度上推动了公共艺术教育课程的发展，但由于公共艺术教育 通识教育，也叫 “普通教育”、“一般教育”、“通才教育”等等， 课程不和学生切实利益直接挂钩 ，在以就业为导向的教育理念 是教育中的一种。在 19世纪初 ，美国博德学院的教授帕卡德，第 下，公共艺术教育课程的发展一直举步维艰。从整体的教育发展 一 次将通识教育与大学教育相联系，随后该项内容越来越受到人 水平上来看 ，公共艺术教育课程属于高校教育的薄弱环节 ，这种 们关注。虽然人们对通识教育的表述存在诸多差异，但通识教育 薄弱一方面表现在基础设施等硬件上的投人不足，另一方面表现 的本质 目标确实一致的，即在多元化的时代下，为受教育者提供 在师资力量、课时安排、学校艺术文件建设等软件方面的不足，这 通行于不同人群之间的知识和价值观。当前人们对于高等教育 些因素都使课程运行机制受到影响。 的发展存在诸多反思，特别是近些年高等教育表现得急功近利 ， 2．3公共艺术教育课程体系不完善 职业 、市场化导向明显，片面追求升学率等等，这些都使得高校培 当前高校公共艺术教育课程体系并不完善，课程内容设置评 养出的人才综合素质欠缺。作为通识教育的重要组成部分之一， 价都缺乏统一的标准，这显然不符合通识教育理念下公共艺术教 艺术教育对于全面提高学生素质具有重要作用 ，因此需要意识 育的发展要求。各地在设置公共艺术课程体系时，往往没有明确 到，高校公共艺术教育课程的改革发展势在必行。 标准 ，全凭教师个人经验进行教学；在课程安排上功利性较强 ，学 1．2高校公共艺术教育课程的概述 生只要拿到学分即可，没有系统科学地对教学内容进行安排。此 所谓高校公共艺术教育课程，是指综合了学科与公共艺术专 外 ，课程开设的容量较小，学生并没有太多的可选择性，一些学校 业学科内容 ，对公共艺术各种理论知识与实践知识进行分别的研 只开设音乐、美术等少数几个方面的课程，学生无法根据 自己的 究与学习。它是当前高校人文教育、素质教育的重要组成部分 ， 爱好来选择 ，学习兴趣和学习效果都大大降低。