理工科大学生艺术素养的培育和提升.pdfVIP

第34卷第2期 常 州 工 学 院 学报(社科版) Vo1．34No．2 2016年4月 JournalofChangzhouInstituteofTechnology(SocialScienceEdition) Apr．2016 doi：10．3969／j．issn．1673—0887．2016．02．026 理工科大学生艺术素养的培育和提升 周琳 (常州工学院艺术与设计学院，江苏 常州 213002) 摘要：理工科大学生与其他学科的学生相比，逻辑思维能力更强，但艺术感知力和创造力则相 对较差。高速发展的现代经济社会，需要大量科技与艺术人才。良好的艺术素养对现代人才的创 造力、思维能力和 良好的人格均有着重要的影响，因此应努力提高理工科大学生的艺术素养，培养 高素质人才 ，促进科技发展 。 关键词：理工科大学生；艺术素养 中图分类号：G641 文献标志码 ：B 文章编号：1673—0887(2016)O2—0118—03 我国艺术文化历史悠久，需要我们不断地传承 经典艺术作品了解得很有限。 与创新，国家也非常重视当代大学生的艺术教育工 (二)学校对艺术素养培育认识不足 作。1996年，原国家教委颁布了 《关于加强全国普 在新经济时代下，艺术教育的创新思维培养 通高等学校艺术教育的意见》，较为完整地提出了 不足，在教学中，大多数高校仍采用传统的 “填 高校艺术教育的任务，要求高校逐步实施并全面开 鸭式”“灌输式”教学模式。公共课程的课堂教 展艺术教育。2006年，教育部出台了 《全国普通高 学以教师为中心 ，师生间缺乏必要的互动，学生 等学校公共艺术课程指导方案》，明确了在普通高 缺少对新事物的主动观察和研究。课程教学除 等学校开设限定性艺术选修课程，并将其纳入人才 了传授理论知识 ，更应注重培养大学生的观察 培养计划中。目前，各高校普遍开设了公共艺术课 力、创造力以及审美感知力。大多数理工科院 程，并开展艺术活动，逐步培养大学生的艺术素养。 校仍注重实用性专业知识的传授和学生学习能 但现实中，理工科大学生与其他学科的学生相比， 力的培养，对审美表现、艺术教育认识不够 ，艺 艺术素养基础仍较为薄弱，理工科大学生的艺术素 术教育仅仅被作为附属品。 养有待进一步培育和提升。 (三)学校艺术素养教育理念陈旧 艺术素养教育涵盖面广，包含开设艺术课程、 一 、 理工科大学生艺术素养的现状 开展社团文化艺术活动、建设校园人文景观等。 (一)学生艺术素养基础薄弱 在艺术教育中，既要重视课堂理论知识的传授，也 理工科大学生的生源为理科生。尽管各地高 要重视相关校园活动的开展，让学生全面地学习、 中在尽力开展素质教育，但高中的文理分科教学 实践，培育学生的艺术素养。目前大多数高校的 和高考压力使大部分理科生只注重语数化等知识 艺术素养教育仍停留在开设艺术类课程的阶段， 的学习和积累，与文科生相比，他们很少有机会接 社团艺术类的实践活动仅有很小一部分理工科学 受深层次的艺术文化熏陶，艺术素养基础相对薄 生参与。仅仅依靠课时数有限的公共艺术选修 弱。理工科大学生普遍对艺术认知较浅，对艺术 课 ，很难较快提升学生的艺术素养。因此艺术素 门类内容了解不多，对各艺术发展史知之甚少，对 养教育理念急需更新，要理论学习与实践并重。 收稿 日期：2016—01—07