艺术院校计算机教学与人文素质教育的融合.pdfVIP

第 l8卷第2期 201 6年 4月 辽宁工业大学学报(社会科学版) Journal of Liaoning University of Technology(Social Science Edition) Vo1．18．NO．2 Apr．201 6 DOI：10．15916／j．issnl674·327x．2016．02．040 艺术院校计算机教学与人文素质教 张 瑛 (沈阳音乐学院 公共 础部，辽 j 沈 1 10818) 育的融合 摘 要：通过对现行艺术院校计算机教学的分析，针对艺术院校的特点，从计算机教学与人丈素质教育相融 合的实际问题入手，详细阐述了计算机教学中融入人文素质教育的意义和必要性，并有针对性地提出了研究的方 向和对策，努力构建“以学生为本、尊重生命、基于生活、和谐发展”的特色课堂形态。最后给出下一步进行工作 和研究的规划和展望。 关键词：艺术院校；计算机教学；人文素质教育；科学素质；综合竞争力 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：l674．327X(20t6)02—0125—03 一 、 研究背景 计算机基础课程，是全国各类高等院校 (包括 艺术类院校)都必须开设的必修课程，主要涉及计‘ 算机基础和通用的知识、技术及应用，目的是让学 生掌握一定的计算机基础知识，有利于学生形成科 学、合理的知识体系结构，培养学生成为适应经济 社会和信息技术不断发展的多元化高素质人才。人 文素质教育是我们国家一直提倡的整个素质教育 的重要组成部分，是人类最宝贵的精神教育，融汇 在 自然科学、社会科学和哲学之中，贯穿于全部人 类的文明发展史。长久以来，计算机基础教育被归 结为科学素质培养的范畴，高等艺术类院校，作为 高等教育的重要组成部分，责无旁贷地承担着人文 素质教育的责任。爱因斯坦曾说：“用专业知识教育 人是不够的，通过专业知识教育，他可以成为一个 有用的工具，但是不可能成为和谐发展的人”。正因 如此，在计算机基础教育的科学素质培养中融入人 文素质教育，让艺术院校学生在计算机课程学习中 充分吸取计算机文化的精髓，能够真正体会到计算 机的科学价值和人文价值，浸染式地受到计算机文 化熏陶，这对培养合格的社会人才具有重要意义。 二、对现行艺术院校计算机教学 的分析 (一)授课与学习模式 艺术类院校的计算机基础课程多足火班授课 收稿日期：2015-05-27 基金项 臼：沈阳音乐学院 2015年度院绒科研项 日f2015KYFL05) 作者简介：张瑛(1981一)，殳(满族)，辽宁沈 人，讲帅。 的模式，学生人数多且教学学时少， 生普遍存存 “霞专业、轻文化”的思想，?于学生性格活泼、好 动，还有些张扬、豪爽，重视感性思维，教师“填鸭 式”讲解与期末考试或等级考试相关的计算机各类 知识，使得学生感觉计算机理论知识枯燥无味，甚 至无用。实践环节中，教师的大部分时间在示范和 指导学生练习某个软件的操作上，而缺少对于学生 计算思维的训练和利用计算机解决实际工作、生活 中问题能力的培养。 (二)教材与教学内容 各个学科教材的出版都有一个较长的周期，对 于日新月异、飞速发展的计算机学科，它的教材内 容更要普遍滞后于技术的发展。艺术院校的计算机 基础课程并没有一本真正“艺术特色”的教材，与学 生专业的耦合性较差，这恰恰降低了学生的自主学 习的能动性和创造性。 (三)学生对计算机课程的惯性认知 早在 2000年时，在教育部 《关于在中小学普 及信息技术教育的通知》中决定，用 10年内的时 间在L{l】小学普及信息技术教育，将信息技术课程列 入中小学生的必修课程，现在的在校生正是当时受 益的一代。所以，除了特别偏远欠发达地区的生源， 我们面对的这些学生所接受的计算机教育已不是 零起点。但由于社会的不断进步和飞速发展，不断 有新的理论、知识、技术融入进来，多数学生对于 计算机知识的认识仍然是片段式、杂散、 连续的， 并没有形成完整的知 体系结构。 126 辽宁工业大学学报(社会科学版) 第 18卷 艺术院校的学生从小对于计算机课程就有这 样的惯性认知，认为计算机是一门学科、一门技术， 尤其认为计算机课程是理工学科，作为将来从事演 唱、演奏、表演的艺术学生，没有从根本上认识到 计算机课程的重要性，甚至抱着可学可不学的心态 来学习这门必修课。 三、计算机教学中融入人文素质 教育的必要性 人文素质是一个人成其为人和发展为人的内 存品质，是指与科学素质 (包括计算机知识与技能) 相对应的人的基本素质。计算机教学中注重的是“是 什么，怎么做”的问题，人文素质教育关心的是“应 该是什么，应该怎么做”的问题。长期以来，我们往 往忽视了教育的本性，只重视教育的 l】：具性，无论 哪个学科的教育，它的根本是育人，是通过育人来 服务