艺术体操运动员音乐欣赏过程中审美能力的培养.pdfVIP

2004牟 7月 第23卷 第3期 湖 北 体 育 科 技 Journal of Hubei Sports Science Ju1．2004 Vo1．23 No．3 艺术体操运动员音乐欣赏过程中审美能力的培养 李 芳 (武汉体育学院艺术体操·健美操教研室，湖北 武汉 430079) 摘 要：运用文献资料法，从学会感知、学会想象和学会评价 3个方面对艺术体操运动员音乐欣赏过程中的审美 能力的培养作了较深层次的分析，有助于艺术体操运动员审美能力的提高。 关键词：艺术体操；音乐欣赏；审美能力；培养 中图分类号：G834 文献标识码：A 文章编号：1003—983X(2004)03．0357—02 A Probe into the Training of Beauty Enjoyment of Artistic Gymnasts in Enjoying Music Process LI Fang (Wuhan Institute of Physical Education，Wuhan，430079，China) Abstract：Applying the literature document methods，this essay probes into the training of beauty enj’oyment of artistic gymnasts。in enjoying music process from the aspects of learning to feel，imagine and evaluate．It will improve the beauty enjoyment ability of artistic gymnasts． Key words：artistic gymnastics；music enjoym ent；beauty enjoym ent；training 音乐作品是人们审美活动的对象。从音乐的物质特性上 看，有频率、时间、振幅、波形等物理属性的声音是组成音乐的 物质材料。在人的主观感受上，这些声音的物理属性被主观 感受为音高、节奏、力度、音色等音乐音响的基本要素。这些 要素在和谐、对比、均衡、匀称、多样统一等形式美法则下，在 人类日益发展的各种创作技法、表现手段的作用下，构成音乐 的部件：旋律、和声、复调、织体、曲式等，形成变幻万千的运动 形态，这就是乐音的物理结构，是音乐审美信息的提供者?。 在音乐审美活动中，音乐音响直接刺激人的听觉器官，引发听 觉，通过感知、理解、想象、联想等一系列的心理反应，最终产 生审美愉悦感。因此，从音乐音响的产生，到人的听觉器官接 受音响信息，直至音乐审美活动的展开，离不开音响，离不开 人的听觉。可以说，听是音乐审美活动的基础，是音乐审美活 动的核心。既然听在音乐审美活动中具有如此重要的地位， 将音乐听觉能力培养列为音乐审美教育的主要目标之一，也 就成了必然。 在艺术体操中，培养运动员的艺术素养是一件非常重要 的工作。因为运动员艺术素养的高低是影响其整体竞技能力 的重要因素。而在平常加强运动员音乐欣赏能力的培养是一 个必要的步骤。音乐欣赏既是一种复杂的审美心理活动过 程，又是赏析者综合运用其所具备的音乐知识的过程，而感 知、想象、体验则是艺术体操运动员参与音乐欣赏活动所要经 历的心理历程。在艺术体操中，培养艺术体操运动员的音乐 欣赏过程中的审美能力主要从以下 3个阶段进行。 1 音乐欣赏审美能力培养的第一阶段——学 会感知 艺术体操运动员的音乐欣赏活动离不开人的想象联想、 情感体验。而想象联想、情感体验的前提是人的感知觉。感 知是一切音乐欣赏活动的心理基础。所谓感觉指的是：“客观 事物直接作用于人的感觉器官，通过传入神经的传导作用，在 人脑中产生的对这些事物的个别属性的反应” J。知觉为： “客观事物直接作用于人的感觉器官，通过传入神经的传导作 用，在人脑中所产生的对这些事物的整体反映”L2J。可以说， 感知是人的基本的心理活动形式。然而，音乐欣赏作为一种 审美活动，需要审美主体有捕捉审美对象所蕴含的审美信息 的能力。只有当艺术体操运动员的听觉器官从纯生理器官上 升到审美器官的高度，才真正成为一个能感受音乐美、体验音 乐美的人。 然而，艺术体操运动员感知美的能力并非与生俱来。艺 术体操运动员感知美的能力，是在感受音乐音响过程中逐步 形成的。学会感知就是学会用审美的耳朵去发现、探询音乐 作品中的美。 心理学研究表明，人在 0～1岁间就能对声音作出反应；3 ～ 4岁就能感知旋律轮廓；4～5岁就能辨识音高、音区；7～8 岁就能辨别协和与不协和音的能力；10～11岁，和声观念建 立，对音乐的优美特征已有一定程度的感知和判断能力(引自 舒特·戴林、加