论医学教师的课堂语言艺术.pdfVIP

西北医学教育 2006年10月 第14卷 第5期 NORTHWEST MEDICAL EDUCATION()ct 2006 v。I．14 N。5 论医学教师的课堂语言艺术 董克勤 (宁夏师范学院医疗系，宁夏 固原 756000) 摘要：从古代的聚徒讲学到现代的班级授课，语言是教师进行教学的主要工具，是师生传递信息、交流情感的主要手段。尽 管计算机、多媒体等视听设备已进入课堂，但口耳相传的语言教学仍是最基本的教学形式。在医学教育教学过程中，教师 在培养学生专业素质的同时应该切实提升自身的课堂语言素质，本文从语言的形象化、典型化、通俗化和文学化四方面阐 述了教师在课堂如何使语言艺术、生动。 关键词：医学教师；课堂语言；语言艺术 中图分类号：(2,642 文献标识码：A 文章编号：1006—2769(2006)05—0541—02 On the Classroom Language Art of Teachers of Medicine DONG Ke—qin (Department of Medical Treatment，Ningxia Teachers’College，Guyuan 756000，China) Abstract：From teachers’talking to students gathering together in the ancient times to today’s classroom teaching，language is a main tool by which teachers conduct teaching and a main means of information transmission and emotional exchanges between teachers and students．Although audio-visual equipment like computers and muhimedia has entered the cla~room，oral instruction is still the mcxst basic teaching form．In the process of medical teaching，teachers not only cultivate students’professional quality， but also should improve their ov~ll language quality of class instruction．This paper expounds on how teachers can make their class— room language artistic and lively by giving it vivid，characteristic，popular and literature features． Key Words：teacher of medicine；classroom language；language art 医学教育是一门理论与实践并行的学科，教学的好与坏，学 中，都有这样的语言。例如：描述肠梗阻症状时所说的“痛、吐、 生能否听懂、掌握，并付诸于实践，对学生今后能否成为一名合 闭、胀”；描述食道癌病人进食特点时的“热、硬、粗、快”；描述骨 格的临床医生极其重要。为使学生顺利地渡过在校学习阶段并 折治疗原则时说的“复位、固定、功能锻炼、内外用药”；描述糖尿 掌握一定的专业技能，在强化学生专业技能培养和改革教学方 病病人症状时所说的“三多一少”；描述外科手术基本技能操作 式的同时，更要重视和加强教师课堂语言的修养和训练，使学生 时所说的“稳、准、轻、快”；描述老年性慢性支气管炎症状时所说 真正听懂、记牢专业基础知识，掌握专业技能操作，达到事半功