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《教学与管理》 2008年9月1日 英语例句的设计艺术 ⑧江苏徐州丰县第二中学 周兴东 师范大学张正东教授曾明确指出：语言 1的形成。在讲授过whatever和no matter what的用法 点教学是外语教学的出发点和根本点。在进行新授课 1与区别后，我设计了一道测试性、典型性例旬让学生 教学即语言点教学中，教师总会给学生举出相关例 f填空。 旬。例句能引起学生注意、帮助理解、加深记忆语言现 。 — — happens，I’iI never change my Chinese 象。要想取得更佳的教学效果，例句的设计必须有所 l heart． 讲究、有所创新。 1 学生思考片刻后，得出的答案是：Whatever(每空 一 、 例旬设计的科学性 J一词)。此句是歌曲《我的中国心》(My Chinese Heart) 英语例句的设计首先要正确，千万不能误导学 I中的一句歌词，当我动情地、带着表演动作把它唱出 生。同时，在温故知新方面，也应考虑学生所学知识的 l来之后，全班学生掌声一片，实乃“一唱激起千层浪”， 科学性对比。讲求质量、讲究精炼、富有针对陛、艺术 f一曲共表丹心肠!爱国主义教育乃“随风潜入夜，润物 性与科学性的例句，能够一语破的，事半功倍。例如，：细无声’’。 receive与accept的区别，rise与raise的用法。在区别 I 在讲授过USed to do，be used to do及be used to alone与lonely时，我曾设计了这样的例旬。 l doing的用法与区别后，我设计了这么一句富有教育 A lonely old mad lives alone in a lonely island．I意义的例句。 Though he is alone，he doesnt feel lonely． ： Our school is not what it L1se to be． 在讲授过puzzled与puzzling的区别后 我设计 【 谚语是语言中的“盐”。在词汇教学中，适当教些 了这样的例句。 f谚语，既能让学生了解词的搭配与运用，开阔视野，又 People were puzzled at the puzzling news I能使学生受到思想品德教育、坚强意志教育，从而实 二、例句设计的简易性 1现语言教学与思想教育的结合。例如。 根据“宇宙是简单的、和谐的”及“真理是很朴素 f One is never too old to learn．(亡羊补牢，犹未为 的”哲学思想，教学例句的设计应本着简单、明了、易 j晚。) 懂的原则进行，只有这样，才能使教学效果最大化，才 Constant dropping wears a stone．(滴水穿石。) 能达到事半功倍之效。平淡、晦涩、累牍的例句不会给 I 四、例旬设计的趣味性 学生留下深刻的印象。在讲授有关it的句式时，笔者 f 在进行语言教学中，有时难免会出现枯燥乏味之 设计了如下一组测试性例句。 I境况。教师若能善于挖掘教材，适时激趣，定会引起学 It will be five years we meet． — — 一 生的兴趣与注意力，从而有效提高教学质量。大家知 it is five‘years we met． — — f道，英语中，一词多义、一词多性是很常见的现象。在 It was five we met。 — — — — — — — — — — l讲到一词多义、多项时，我曾向学生举出这么一句趣 It was at five． ． ． ． ． — — ． — — we met． 味横生的例句。 (答案