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2011年第62期 读写算杂志 强化各个环节 提升作文成效 傅建林◇江苏省南京市高淳县东坝中学 摘要 ：在初中语文教学中，作文教学成果可以决定语文整体教学成效的高低，本文重点阐述笔者如何改进作文教学活动， 提高初中作文教学成效。 关键词 ：强化提高成效作文教学 作文教学一直被广大初中语文教师认定为初中语文教学中的 和分析，学习写作的技巧，教师也可以选取一些优秀的学生作文或是 难点，主要是因为学生的学习兴趣低落，又掌握不到足够的写作 下水作文作为教学素材，让学生在学习的过程中提高自己的写作技巧。 技巧。面对这样的情况，教师应仔细分析研究，在提高自身教学 首先，教师可以引导学生分析和领悟选取的范文，让学生学习借鉴文 艺术的基础上，以创新的教学理念，改进教学活动，推进作文教 章中的遣词造句、布局框架和表现主题的手法，学习如何创作文章， 学成效的迅速提升。 吸收写作的经验。其次，教师可以引导学生针对范文进行仿写。需要 一、强化学生感知生活，积累丰富的写作素材 注意的是，仿写的前提是需要学生借鉴范文的成功写作经验，通过消 化和吸收，并用学到的写作经验开展对范文的仿写活动。通过仿写的 “巧妇难为无米之炊”在初中语文作文教学中是一个较为突出的 活动，教师可以发现，学生掌握了范文的写作技巧，写作能力也得到 问题。针对这一现象，教师可以鼓励学生走进生活，走进社会，用心 相应的提高，特别是一些写作能力较低的学生，掌握了各种类型文章 积累对生活和社会的的感知，明白作文与社会生活是息息相关的，作 的写作技巧，学生的作文写作水平得到迅速提升。 文的素材也可以从社会生活中积累。首先，教师可以组织一些主题活 动或社会实践，并鼓励学生积极参与增加生活的积累。当上级教育部 四、强化学生自主评改，促进学生相互借鉴 门或是学校举办各式活动，如有关国庆的图片展、先进事迹的报告会 一直以来，初中作文教学的讲评方式都是以教师为主的，教 等等，学生也通过活动积累了写作素材。教师还可以组织学生针对一 师在批阅后对学生的作文往往只能给予总结性的评改，而学生大 些社会现象开展社会调查，让学生在调查活动中找到生活的亮点，提 多数只关注教师给予的等地或分数，使得作文评改活动无法有效 高写作的能力。其次，教师应注重培养学生观察的能力和习惯，积累 的促进学生写作技巧和能力的提升。自新课程改革的深入展开， 写作的素材。教师可以安排学生通过电视、网络等渠道，及时了解生 这种以教师批阅为主的传统作文讲评方式也得到改进，可以组织 活与社会中的一些实事报道，并对此类现象进行思考和感悟。此外， 学生互评或是小组间合作的新型方式进行作文评改活动。首先， 教师可以在学生了解热点事件之后，组织学生对此话题进行辩论活动， 教师应指导学生开展科学的互评活动。学生可通过查找错字病句， 让学生在相互汇报和交流中累积出丰富的写作素材。 分析文章的布局谋篇和学习文章的写作技巧等方式开展互评活动。 学生在拿到同学的文章时，第一件事就是看看文章中有没有错别 二、强化学生读写训练，增加学生的文学积累 字，然后对文章中的病句或是不通顺的地方进行修改，看深入分 除了写作素材的匮乏，学生的文学积累薄弱、习作强度不足也 析文章的结构和选材等方面是否符合教师布置的选题范围，不仅 是初中作文教学的另一软肋。一方面，由于受到应试教育的影响， 要找