函数的最大值和最小.docVIP

营销问题中的数学应用 湖北省保康县职教中心 姚家红 【教学目标】 根据本节教材特点，结合学生已有的认知水平，制定本节如下的三维教学目标： 1．知识和技能目标 （1）了解函数在营销问题中的应用。 （2）能根据实际问题的题设情景，运用所学的函数知识和方法正确建立函数解析式。 （3）掌握数学建模的基本步骤。 2．过程和方法目标 （1）在学习过程中，观察、归纳、表述、交流、合作，最终形成认识． （2）培养学生的数学能力，能够自己发现问题，分析问题并最终解决问题． 3．情感和价值目标 （1）使学生意识到数学知识在生活中的重要性，以激发学生的学习积极性和兴趣。 （2）提高学生的数学能力，培养学生的创新精神、实践能力和理性精神． 【教学重点、难点】 1．教学重点 基于以上对本节教材特点和教学目标的分析，将本节课的教学重点确定为： （1）培养学生的探索精神,积累自主学习的经验； （2）会利用函数知识解决实际问题。 2．教学难点 如何从实际问题中抽象出数学模型。 3．教学关键 本节课突破难点的关键是：通过合作探究的方式，让学生在运动变化的过程中通过观察、比较，发现方法． 【教法选择】 根据新课标的教学理念，教学中要培养学生合作共事的团队精神，这节课还采用了“合作、讨论法”，让学生共同探讨、合作学习、取长补短、形成共识． 【学法指导】 教学设计中注意激发起学生强烈的求知欲望，使得他们能积极主动地观察、分析、归纳，以形成认识，参与到课堂活动中，充分发挥他们作为认知主体的作用． 【教学过程】 本节课的教学，大致按照“创设情境，铺垫导入——合作学习，探索新知——指导应用，鼓励创新——归纳小结，反馈建构”四个环节进行组织． 教学环节 教 学 内 容 设 计 意 图 一、创 设 情 境，铺 垫 导 入 1．问题情境：在日常生活、生产和科研中，常常会遇到求什么条件下可以使成本最低、产量最大、效益最高等问题，比如经营者如何确定售价的问题。 （1）大家认为经营者的经营目的是什么？ （2）那为了达到这个目的，你所发现的他们的经营方法有哪些呢？ （3）你认为哪种最合理？ 2．引出课题：为什么这种方法最合理呢？这节课我们就来探讨一下：营销问题中的数学应用。 以实例引入新课，有利于学生感受到数学来源于现实生活，培养学生用数学的意识，． 教学环节 教 学 内 容 设 计 意 图 二、合 作 学 习，探 索 新 知 问题1：某超市将进价为8元的商品按每件20元售出，每天可销售200件，通过市场调查发现：若每件售价涨1元，其销售量就减少10件。超市想获取最大利润，请同学们帮助超市确定一下售价，并预算出这个最大利润。 变式：将进货单价为80元的商品按90元一个出售时，能卖出400个，根据经验，该商品每个涨（降）1元，其销量就减少（增加）20个，为获得最大利润，售价应定为多少元？ 为新知的发现奠定基础后，提出教学目标，让学生带着问题走进课堂，既明确了学习目的，又激发起学生的求知热情． 学生在合作交流的探究氛围中思考、质疑、倾听、表述，体验到成功的喜悦，学会学习、学会合作． 在整个新知形成过程中，教师的身份始终是启发者、鼓励者和指导者，以提高学生抽象概括、分析归纳及语言表述等基本的数学思维能力． 教学环节 教 学 内 容 设 计 意 图 三、指 导 应 用，鼓 励 创 新 解决例1的方法并不唯一，还可以通过换元转化为学生熟知的二次函数问题；而这里利用新学的导数法求解，这种方法更具一般性，是本节课学习的重点． “问起于疑，疑源于思”，数学最积极的成分是问题，提出问题并解决问题是数学教学的灵魂．思考题的目的是优化导数法求最大、最小值的解题过程，培养学生的探究意识及创新精神，提高学生分析和解决问题的能力． 对例题1用简化后的方法求解，便于学生将它与第一种解法形成对照，使得问题的解决更简单明快，更易于操作，更容易被学生所接受． 课堂练习的目的在于及时巩固重点内容，使学生在课堂上就能掌握．同时强调规范的书写和准确的运算，培养学生严谨认真的数学学习习惯．对学生完成练习情况进行评价，使所有学生都体验到成功或得到鼓励，并据此调控教学． 教学环节 教 学 内 容 设 计 意 图 三、指 导 应 用，鼓 励 创 新 例2如图,有一长80cm,宽60cm 的矩形不锈钢薄板,用此薄板折 成一个长方体无盖容器,要分别 过矩形四个顶点