“钟摆现象”顾此失彼的尴尬——新课程背景下语文新课堂若干行为的反思.pdfVIP

~.!}ij; 31 ~~ 国 川川肌ING 张学主 特级教师，中学高级教师。 1989 年从教， 扎根农村16 年 .2005 年调入江苏丹阳市实验小学工作。 多年来， 潜心于开放课堂，自读自悟的阅读教学研究和小学生体验作文教学尝试。 《中国小学语文教学论坛》 封面人物。 河南省小学语文教学研究会理事， 河南省优秀教师，河南省师德标兵，全国语文教学先进个人， 全国..注提实验名师。 钟摆现象:顾此失彼的尴尬 一一新课程背景下语文新课堂若干行为的反思 · 张学伟 下的家常课和评优课，发 不予匡正， 怕染上不尊重学生 现了一些繁华热闹背后的不和 之名. 尤其在思维多向的课上，教 谐现象。 尤其突出的是老师对理念 师的中庸之道尤其突出。 的把握时常从一个极端走向另一个 教师是什么?是学生学习活 极端，笔者姑且把它称之为钟摆 动的引导者和组织者，即主 现象 。 导作用。 以前教师的话语霸权 我们当然要废除.但是笔者认为， 现象一:凸现学生主体， 忽视 强化学生的自主意识，并不是要排 除教师的讲解，尤其是在学生的未 教师主导 知处更需教师的倾情参与。 有时教 随着课程改革的深入，我们欣 语文课程的性质、地位决定了 师激情飞扬、 文才斐然的讲解对学 生是一种很好的语言示范和精神享 喜地发现，不仅是 实验老师的教学 语文教育要以生为本的理念。 但在 这次教学调研中我们强烈地感受到 受。 当然教师的主导更多地应该针 理念和行为在发生变化，而且其他 未能真正把握主体与主导 对学生的感悟结果，引导他们进行 年级的教师运用老教材也教出了新 的气象，可谓是老树发新枝 。 二者间的实质，导致该讲的不敢讲， 二度学习、重新感悟，使之达到目 但本人在分析数十节课改理念观照 怕担越组代腔之嫌;明知有错 标。 面对纷至沓来、五花八门的学 1 \ \1 叭 II\m I 2014 01 19 名师向 国 MINGS川 现象三:盲从独特理解， 境来解读文本. 学生与文本的对话 习信息，教师或肯定、或赞赏、或 自有其差异性存在，但如果抛开语 缺乏价值引导 认可、或期待、或点拨、或提示、