2016_2017学年高中历史专题三北魏孝文帝改革综合检测人民版选修1201703060425.docVIP

2016-2017学年高中历史 专题三 北魏孝文帝改革综合检测 人民版选修1 一、选择题(每小题5分，共40分) 1．北魏孝文帝尊儒崇经，兴办学校，讲授儒家经典，其主要目的是(　　) A．儒家文化是中国的文化　 　 B．当时的人们喜欢儒家文化 C．冯太后的影响 D．适应巩固统治的需要 解析：　改革的主要目的应从推行者的阶级属性方面思考，作为最高统治者，巩固统治则是最根本的目的，故选D。 答案：　D 2．南朝谢灵运曾说：“北境自染逆虏，穷苦倍罹，征调赋敛，靡有止已。所求不获，则致诛殒，身祸家破，阖门比屋。”反映的主要问题是(　　) A．汉族对鲜卑族的沉重剥削，导致民族矛盾激化 B．鲜卑族对汉族的压迫，导致民族矛盾激化 C．导致了阶级矛盾的激化 D．迫使北魏统治者实行宗主督护制来缓和矛盾 解析：　本题旨在考查学生解读材料、获取信息的能力。通过材料中的“北境自染逆虏”不难看出是鲜卑族入主中原；“征调赋敛，糜有止已”可见鲜卑族对汉族实行了残酷的剥削，由此看汉族与鲜卑族矛盾十分尖锐。 答案：　B 3．下列现象反映北魏孝文帝改革中生活习俗改革内容的是 (　　) ①汉族女子“褰裙逐马如卷蓬，左射右射必叠双”　②中原地区流行吃烧烤　③“胡人有妇解汉音，汉女也解调胡琴”　④中原地区大量农田得以开发 A．①③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④ 解析：　本题主要考查学生的分析理解能力。题干中关键信息是“生活习俗”。①②体现了汉族受少数民族生活习俗的影响；③体现了胡汉生活习俗间的相互影响。④属于生产领域，反映了当时北方农业的恢复与发展，与题干不符，故选B。 答案：　B 4．孝文帝以“南伐”为名，设巧计迁都，孝文帝迁都最大的阻力来自(　　) A．鲜卑贵族 B．鲜卑平民 C．汉族地主 D．中原农民 解析：　本题旨在考查学生分析理解能力。孝文帝迁都的阻力主要来自鲜卑贵族。 答案：　A 5．2012年十一届人大五次会议所审议的政府工作报告中，“制度创新”是提起最多的词之一，在北魏孝文帝改革措施中，最具有制度开创性意义的是(　　) A．整顿吏治 B．汉化政策 C．迁都洛阳 D．颁布均田制 解析：　注意题干中的关键词“制度开创性”，A、B、C三项都不具有开创性，故选D项。 答案：　D 6．6世纪初，北方黄河中游的许多荒地重新得到开垦的主要原因是(　　) A．北魏推行均田制 B．孝文帝重视兴修水利 C．三长制得以实施 D．适宜于精耕细作的农具得以推广 解析：　本题旨在考查学生分析历史问题的能力。明确北魏政府推行均田制，将无主的荒地分给无地或少地的农民耕种，使黄河中游的许多荒地重新得到开垦。 答案：　A 7．在北魏孝文帝改革中，加速少数民族封建化的措施有(　　) ①恢复汉族礼仪制度　②与汉族通婚　③迁都洛阳　④采用汉族的政治制度 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④ 解析：　本题旨在考查学生合并同类项的能力。经辨析可知①②③④都符合题干之意。 答案：　A 8．《洛阳伽蓝记》记载：北方“百姓殷富，年登俗乐，鳏寡不闻犬豕之食，茕独不见牛马之衣”，“舟车所通，莫不商贩焉。”这段材料不能说明(　　) A．北魏时期农业的发展 B．我国经济重心的南移 C．北魏时期手工业的发展 D．北魏时期商业得到了发展 解析：　本题考查学生从材料中提取信息及理解能力。“不闻犬豕之食”“不见牛马之衣”“莫不商贩焉”等材料反映了这一时期农业、手工业、商业的发展。材料反映的是北方的发展，因此不能体现我国经济重心的南移。 答案：　B 二、非选择题(每小题20分，共60分) 9．阅读下列材料： 材料一　九年(即太和九年，公元485年)，下诏均天下民田：诸男夫十五以上，授露田四十亩，妇人二十亩……所授之田率倍之(倍之，男夫80亩，妇人40亩，亦称倍田)。三易之田再倍之(三易之田：耕种一年，休耕二年的贫瘠土地。再倍之，男夫120亩，妇人60亩)，以供耕作。 ——《魏书·食货志》 材料二　高祖初谋南迁，恐众心恋旧，乃示为大举，因以协定群情，外名南伐，其实迁也，旧人怀土，多所不愿，内惮南征，无敢言者，于是定都洛阳。 ——《魏书·李冲传》 请回答： (1)材料一反映了北魏孝文帝哪一改革措施？其实行的根本前提是什么？(10分) (2)材料二反映了哪一历史事件？高祖这样做的目的是什么？ (10分) 解析：　本题旨在考查学生分析理解能力。第(1)问的关键信息是时间“公元485年”和“授露田”，由此可得出结论。第(2)问从“定都洛阳”可知是孝文帝迁都，然后根据所学知识回答即可。 答案：　(1)推行均田制。根本前提：不触动封建土地所有制，只对国家掌握的土地进行分配。(10分) (2)孝文帝迁都洛阳。目的：接受汉族先进文化，加强对黄河流域的控制。(10分) 10.