寻找有效的数学活动.doc

寻找有效的数学活动 ——例析数学活动的有效性 工作单位：宿豫区关庙中心小学 姓名：彭 敏 邮编：223844 【摘要】： 有效的数学活动必须关注全体学生，充分调动他们主动参与数学活动的积极性，使他们真切地体验、感悟和理解数学，引发数学思考，有效地建构数学知识。在新课程实施过程中落实新的教学理念，不能忽视“活动有效性”的问题，教师要善于捕捉数学活动的信息，认真反思自身的教学，不断提高教学设计和组织的能力；加强指导，巧妙组织，才能更好地促进学生的发展，提高教学活动的有效性。 【关键词】： 数学活动 知识 经验 有效的 合作学习 【正文】： 《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，教师要向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”数学教学如何恰如其分地体现这一理念？是不是只要教师让学生参与数学活动就一定有效呢？ 一、学生的数学活动存在吗 学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来，所获得的知识才能刻骨铭心；同时，体验的过程伴随着需要的满足、理智的挑战、心理的平衡、悟性的获得等内在精神活动。所谓“听见了，就忘记了；看见了，就记住了；体验了，就理解了。”讲的就是这个道理。同样，学生学习数学的过程也不是被动地听讲、记忆、反复练习、强化储存的