分数初步认识精读.doc

7、教学设计： （一）、教材分析： 这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打一初步的基础。 考虑到儿童的年龄特点和接受能力，本单元在分数的范围上进行了一定的控制，只出现觉的分母比较小的分数（分母一般不超过10）。在编排上为了适应儿童的认知规律，先认识几分之一，再认识几分之几。所有这些措施都是为了便于学生更好地理解分数的含义，本单元安排的大小的比较和分数的加减法，其目的也是如此。 （二）、学生分析: 三年级的学生对整数已有一定的理解和认识，因为整数的认识对于他们来说，是比较形象的，例如数物体的个数时，可以一个一个地数出来，他们很容易地知道用哪个数来表示，而分数表示的是事物的一部分，而不是全部，例如把一个月饼平均分成两份，每人可以得到半个，在新课讲授之前，虽然也有一些学生说出用1/2来表示，他们有可能是通过预习等途径初步知道分数，但是他们不能用准确的数学语言把分数的含义表达出来。因此他们对分数的认识是抽象，这样在教学中就有必要充分利用他们的已有知识经验，尊重他们的认知基础，尽量创设形象生动的学习情境，运用直观演示、分组合作等方法，设计多种练习形式，激发学生主动探索知识的兴趣，帮助学生逐步理解分数的含义。 （三）、课时安排：2课时 8、教学过程： 认识几分之一 教学内容：小学数学人教版第五册第91页～93页的内容。 （一）认知目标： 1. 通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。 2. 能比较分子是1的分数的大小。 （二）能力目标： 1. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。 2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。 （三）情感目标： 1. 使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。 2. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点： 探索和发现把一些东西平均分，其中的一份可以用分数几分之一来表示的思想方法，认识几分之一，并能正确表示出一些东西的几分之一。 教学难点： 认识和建构几分之一过程中，正确区分用分数几分之一表示一些东西平均分后一份的实际意义与一份所对应的具体数量，能清晰地用数学语言表述几分之一所表示的部分与整体的关系。 教具、学具准备：多媒体课件、正方形纸、水彩笔。 教学过程： 一、创设情境，引入课题 1. 同学们,请看投影今天老师把谁请来了？（喜羊羊他们）他们在干什么？（庆祝中秋节）今年中秋他们也收了很多月饼，可是不会分，你们能帮他们分一分吗？（能） 2. 把4个月饼平均分给喜羊羊和美羊羊，可以怎样分？ 3. 2个月饼呢？1个月饼？可以用一个什么数来表示？ 4. 我想把它分给喜羊羊和美羊羊，每人分得一样多，你们觉得怎样会比较合理？ 5. 平均分成的两份月饼大小怎样？ 6. 把一个月饼分成大小一样的两份，数学上我们把这种分法叫做什么？（板书：平均分） 7. 把一个月饼平均分成了两份，每一份还能说成是一个月饼吗？那是多少呢？（半个） 8.半个月饼，能不能用我们过去学的1、2、3、4……等数来表示？ 9.用过去学的1、2、3、4……等数没法表示，你有什么方法表示这半个月饼吗？ 10. 二分之一是一个什么数？ 11. 好，今天我们就一起学习：简单的分数。板书：分数 (通过喜羊羊过中秋的情境引入到分月饼的过程先从学生学过的整数4 个，2个，1个，从而引出今天我们学习简单的分数。这样设计符合学 生的认知特点，激发学生的学习兴趣。) 二、新知 （一）初步感知1/2 1. 刚才同学们把月饼平均分成了两份，每份就说成是这个月饼的一半，也就是它的二分之一。（课件出示1/2）同学们会读吗？ 2.这半个月饼用1/2来表示，那另外半个月饼呢？（突出每份都是这个月饼的1/2） 3. 1/2表示什么意思呢？（表示将1个月饼平均分成两份，每份都是1/2）（都叫几个学生说一说） 4.你理解1/2的意思了吗？那你知道1/2中横线、2、1各表示什么呢？先说横线，谁知道？2表示什么？1呢？ 5. 在数学上，我们把横线称作分数线，分数线下面的2称作分母，分数线上面的数称作分子。 6.你会写1