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如何利用信息技术教育创建和谐英语教学 　　摘要：在课堂教学中，小学生对英语课堂的要求多是气氛轻松愉悦，教师授课幽默风趣、生动易懂，教学形式灵活多样，适时利用信息技术教育能充分发挥和调动他们的想象力等。意识到这些，英语教师在平时的教学中应精心组织好课堂教学，合理安排好教学内容，以满足小学生的心理需要。创建和谐英语课堂，营造轻松愉悦的课堂氛围需要认真钻研教材，创设语言信息情景，适当的增加动漫内容，扩大学生的知识面，并时常温习旧知识，积极创建和谐的师生关系以致达到提高课堂教学质量的目的。 　　关键词：信息技术；英语教学；和谐课堂；创设情景 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0179-02 　　在英语课堂教学中，语言学习本身就是枯燥而单调的，单纯的语言学习需要小学生付出较多的意志努力，这不符合小学生活泼好动、意志力薄弱、有意注意持续时间较短、注意力易分散转移等年龄和生理特点。而且单纯的说教式语言教学缺乏一定的情景和趣味，容易减弱儿童学习的积极性和求知欲，因而造成学生学习兴趣大减，产生学习厌倦的情绪，从而影响学习效果。那么这种情况应该要怎么办呢？ 　　1.教师要认真钻研教材，利用信息技术创设教学语言情景 　　在教学中，为了适应儿童认知水平和接受能力，小学英语教材每个单元的教学内容一般都比较简短，形式单一而不复杂，教师在备课时应尽可能地创设各种能听、能看、能触摸的真实语言情景，让学生真正感受到英语在生活中的作用。比如可以让学生戴上各种头饰扮演不同角色表演课文对话，或者让学生在课文挂图的辅助下复述故事等等。这样做会达到寓教于乐的目的，极大地激发学生学习英语的兴趣。 　　2.教师要适当增加信息技术内容，扩大知识面 　　在教学中，针对小学生好学的心理，英语教师在完成大纲要求的基础上，可以适当增加信息技术教学内容，扩大学生的知识面，加深学生对英语的了解。例如在学习单词sandwicll时，联系一下这个单词的由来，给学生讲述一下中西方文化的差异等。相信这会引起学生对英语的浓厚兴趣，何乐而不为呢？ 　　3.利用生动而形象的可视教学，提高教学有效性 　　3.1 掌握动，新，快课堂教学原则。根据儿童生理、心理特点及少儿学外语的规律，小学英语的课堂教学中都要动一一让儿童在游戏中学，在身体活动中学，不仅动耳、动口而且还要动手。动手不是做什么实验之类的东西，而是老师根据课文对话内容，单词意思，chant及song的需要，编出简单、形象的动作，边说边做。新一一每一堂课都要有新内容、新信息。每一堂课有了一定量的新内容、新信息才能保证课堂的新鲜感，引发学生的兴趣及好奇心。快一一就是快节奏。老师从备课到上课，都要环环相扣，一个环节为另一个环节作铺垫，一个环节为另一个环节服务，做到有的放矢，不放空炮，不摆花架子，同时还要做好每一个环节间的自然过渡工作，不讲废话。 　　3.2 课堂上采取有效的提问方式。课堂提问可以改变过去教师授课满堂灌，学生上课被动听的教学模式，让学生主动地参与到课堂教学中来，成为课堂上真正的主人。就英语课堂而言，笔者觉得教师可以采取如下有效性提问： 　　3.2.1 利用提问复习旧知。通常教师在上课前要对上一节课的知识进行复习，教师可以对上一节的知识进行总结，提出一些有针对性的问题让学生作答，使学生温故而知新。 　　3.2.2 利用提问导入新课。教师巧设悬念让学生带着好奇心去学习新知，有利于提高学生的学习积极性。学生在学习过新知之后恍然大悟，从而体会到成功的喜悦。 　　3.2.3 利用提问进行真实交际。英语作为一门语言，是用来让人们交流思想的，因此教师要使学生学以致用。在学习了Whats your?name.9 Mv names…句型之后，教师让学生直接询问彼此的姓名，这只是机械的进行句型操练，并不具有真实的交际，谈不上有效性。最好的做法是教师让学生先起好一个新名字，再互相询问姓名，这样的设计使语言交际有了信息差，提问才具有真实性和有效性。 　　另外，课堂提问难易程度要适中，让学生稍微动动脑筋可以得出结论，答案可以不唯一。这样既激发了学生的学习兴趣，又开发了学生的智力。当然教师要时刻关注课堂中的每一个学生的学习动向，在平时的课堂中，每个学生回答问题的机会要力求均等，这样学生才更有举手回答的动力和信心。 　　4.教师要做到新旧知识串联，温故而知新 　　在教学中，英语教师应对整个学段的英语教材悉心钻研，熟悉学生已经学过的和即将要学的内容，这样在授课过程中方能做到以旧引新，以新温旧，让学生将学到的知识前后联系，融会贯通，增强学习的积极性。例如新课程标准小学英语第四册和第六册中都提到了方位名词east，west，north，south，在学习的过程中教师可以提醒