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以生为本： 让课堂训练走向有效 提高课堂训练效益 数学的学科特点决定了数学教学需要适量的训练。不少老师目前还在把提高教学质量寄托在多上几节课、多布置一点课外作业上面，导致“违规”现象有禁不止；课堂教学特别是课堂训练低效，导致课内损失课外补，学生负担依旧过重。 提高课堂训练效益 当前学生学习太辛苦是不争的事实，作为教育工作者我们应从国家、民族未来发展的高度认识规范办学行为深入推进素质教育的重要性、必要性。 提高课堂训练效益 根本出路还是在课堂，提高课堂效益特别是课堂训练的效益。数学课堂是否有效，有效训练是关键，有效训练是有效课堂的落脚点和重要体现。 问题扫描 1、训练时机的安排不够精细，缺乏及时性 问题扫描 1、训练时机的安排不够精细，缺乏及时性 应对之策 应对之策 训练倡导因生施训，要适合学生身心发展特点和接受能力； 应对之策 课堂教学要遵循学生的认知规律，照顾到全体学生，新授内容的教学宜采用“小步走，快反馈”的教学方法，确保课堂训练的及时性。 应对之策 新授内容应适当分成几个环节，每一环节教学之后及时进行适量的巩固训练。这样安排训练，学习内容少、间隔时间短，既照顾到了基础薄弱的学生，同时也符合数学学科前后知识逻辑联系紧密的特点和学生的认知规律，前面知识能得到及时的巩固和“老化”，有利于对后续内容的理解和掌握。 应对之策 案例：图形的旋转教学设计 圆的轴对称性教学设计 应对之策 案例解读： 案例《图形的旋转》分为四个板块：旋转概念、旋转性质、旋转作图和旋转应用，在每一板块里面及时安排了适量的巩固训练。通过观察、比较和归纳得到旋转概念后宜安排适量的辨别识图训练以巩固概念；通过自主探究得到旋转性质后让学生有机会及时应用性质解决简单的问题以巩固性质；旋转作图也是对旋转性质的应用，教师示范后立即为学生提供实际动手操作的机会；旋转应用让学生欣赏旋转在图案设计中的美妙应用，体验感悟数学美。 问题扫描 2、训练选题过易或过难，缺乏层次性 问题扫描 2、训练选题过易或过难，缺乏层次性 应对之策 课堂训练的难易既要照顾基础好的同学，也要照顾基础薄弱的同学，符合本班级学生的实际情况，训练选题应“重基础、有梯度”，确保课堂训练的层次性。 应对之策 新授课课堂训练选题应以基础为主，因为学生对新知识需要有一个熟悉 “老化”、形成技能的过程，在此基础上适当增加一点训练的思维层次，让学生体验到思维的乐趣，增强学生学习数学的兴趣，既让基础一般的同学吃得下，也让基础较好的同学吃得饱。基础题、中档题、稍难题的比例一般约为7︰2︰1。 应对之策 案例： 《锐角的正弦和余弦》一节当堂训练安排 应对之策 案例： 《锐角的正弦和余弦》一节当堂训练安排 应对之策 案例： 《锐角的正弦和余弦》一节当堂训练安排 应对之策 案例： 《锐角的正弦和余弦》一节当堂训练安排 应对之策 案例解读： 这组当堂训练题因为考虑到是新授课，因此以基础题为主，稍难题为辅。其中，第1题安排在概念学习之后，及时巩固概念；第2、3题安排在例题学习之后练习计算锐角的正弦和余弦，第2题已有直角三角形，第3题没有直角三角形，需构造直角三角形求三角函数值；第4题安排在课尾作为拓展提升练习用，此题综合运用了前面刚学的三角函数知识和参数法这一重要的数学思想方法。四题之间思维层次逐步提升，保证了训练的层次性。 应对之策 训练的层次性有时可以通过变式训练来实现 水平变式 垂直变式 变式教学的运用 问题扫描 3、训练过程启发过度，缺乏独立性 问题扫描 3、训练过程启发过度，缺乏独立性 应对之策 确保课堂训练的独立性，不是说数学课不需要合作交流了，数学学科需要热烈的合作交流，但更需要静静的独立思考。 应对之策 课堂训练应遵循“学生能做的事让学生自己去做”的原则，问题应设置在学生的能力最近发展区内，敢于放手让学生去独立尝试操作，独立“碰壁”“转向”，独立走向成功的彼岸； 应对之策 这里我们要特别强调独立书写解题过程，因为学生的解题思路从想出来到说出来再到写出来，其实是一个思维不断清晰化、条理化的过程，也是一个应用数学语言进行表达与交流的训练过程。 应对之策 案例：一道训练题 应对之策 学生可能会这样解答： 应对之策 案例解读： 我们不能一看到学生出现错误的苗头就叫停并提示，应该有 “胆量”和“气量”让他先错下去，然后告诉他错了，自己找出错因并重新寻找正确的证明思路。跌过跟头再重新爬起来，他会永远记住这个跟头。讲错误不如亲身体验错误来得印象深刻。 问题扫描 4、训练讲评形式单调就题论题，缺乏发展性 应对之策 讲评要讲解正确、规范的解题过程，更要暴露典型错误，错误也是宝贵的教学资源，充