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小学生进行数学自主学习的途径探析 　　摘 要：自主学习是现代教学所倡导的，也是学生有效获取知识点的一个重要途径。小学阶段就培养学生的自主学习意识与能力，不仅对学生获取知识有很大的帮助，对学生综合素质的提升也有很大的帮助。本文就小学生自主进行数学学科学习的途径进行探析。 　　关键词：小学数学；自主学习；有效途径；意识；能力 　　小学生具有很强的可塑性，因此正是培养学生良好的学习习惯的关键时期。数学作为一门需要学生在学习的过程中通过自主学习不断思考的学科，教师应该引导学生在小学阶段就把握好每一个环节，进行自主学习。自主学习是现代教学所倡导的，也是学生有效获取知识点的一个重要途径，小学阶段就培养学生的自主学习意识与能力，不仅对学生获取知识有很大的帮助，对学生综合素质的提升也有很大的帮助。 　　一、课前预习阶段进行自主学习 　　学生获取知识的环节具有多样性，因此学生进行自主学习的途径也具有多样性，教师只有引导学生把握好进行自主学习的每一个环节，才能收到良好的教学效果。预习环节是学生独立获取知识的过程，因此也是学生进行自主学习的重要一环。那么怎样才能将学生进行自主学习的这一环节落到实处呢？教师可以从以下几个方面加以引导。 　　首先，培养小学生的预习习惯。小学生的学习经验还不够丰富，很多小学生还没有养成良好的预习习惯，因此，为了使学生在预习阶段能够自主进行知识点的学习，要求教师首先培养学生的预习习惯。为了督促学生进行预习，教师应该为学生制定一定的预习任务，推动学生进行自主学习，并逐渐形成一种良好的学习习惯。 　　其次，引导小学生掌握课前预习阶段自主学习的技巧。教师要让小学生明白该如何进行预习，在预习阶段的自主学习中，应该掌握哪些方法与技巧。①引导学生走出钻牛角尖的误区。学生在预习阶段进行自主学习，容易出现的一个问题就是钻牛角尖，对于一些通过个人的努力难以解决的问题，学生抱着不放弃的态度苦苦钻研，耗费学生大量的精力，针对难度较大的问题，学生可以放在课堂上听教师讲解，在预习阶段只要做到心中有数即可。②通过预习对教师要在课堂上讲解的知识点进行归纳与总结。预习并不是要求学生单纯地进行阅读，学生要对预习的知识点进行归纳与总结，掌握哪些知识点是重点知识，哪些是难点知识，做到心中有数，进而更好的把握课堂。预习阶段是学生进行自主学习的重要一环，应该引起教师与学生的高度重视。 　　二、为学生留出进行自主学习的空间 　　课堂不仅是教师对学生进行知识点讲解的主要战场，同时也是学生进行自主学习的场所。在长时间的教学中，受传统教学理念的影响，教师对学生进行的知识点讲解占据了课堂教学大部分时间，学生进行自主学习的机会并不多。新课改提出，教师在现代课堂教学中，要发挥学生在课堂教学中的主人翁地位，发挥学生在课堂教学中的主人翁地位的一个要求就是，教师要为学生提供更多进行自主学习的机会。教师不管是在对学生进行知识点讲解的过程中，还是在对学生进行知识点讲解之后，都应该为学生留出一定的思考空间。 　　例如教师在对小学生讲解一些数学定理的过程中，不应该一气呵成，而应该在教师的引导下，鼓励学生积极进行思考，为学生留出一定的思考空间。这样能够使学生对定理或定义的认识更加深刻。又如，教师在对学生进行知识点讲解之后，可以让学生进行自主思考，深化学生对知识点的认识，同时也为学生提供了一个查漏补缺的机会，一旦发现不懂的地方，及时弥补。 　　三、通过问题的解决引导学生进行自主学习 　　数学与其他学科存在的一个明显区别就是需要进行大量的计算，学生想要有效掌握知识点，就必须通过运算。运算的过程是学生对学习过的知识点进行应用的过程，同时也为学生进行自主学习创造了良好的机会。小学生在做数学题目的过程中，会遇到各种各样的问题，表面看这些问题都是学生学习的拦路虎，实际上为学生创造了进行自主学习的机会。 　　为了使学生在数学运算过程中遇到的难题转变为帮助学生进行自主学习的渠道，教师要对学生进行有效引导。教师不应该及时将答案告知学生，要鼓励学生对运算过程中遇到的困难积极进行探索，进行自主学习，通过个人的努力解决困难。然而在实际的教学中，教师往往忽视了这一环节，一旦小学生在运算过程中遇到问题，教师就成为学生的“救世主”，热心的帮助学生解决问题，虽然学生遇到的困难得以及时解决，然而学生却失去了一个进行自主学习的机会。因此教师要鼓励学生通过个人的积极思考克服困难。 　　四、鼓励学生课后进行自主学习 　　在小学生进行数学学科学习的过程中，课后环节也是学生进行自主学习的关键环节。学生在课后进行的自主学习，应该从以下几个方面着手。 　　（一）学生自主对课堂上学习的知识点进行复习 　　小学生在课后对教师在课堂上讲解的知识点进行复习，虽然知识点教师在课堂上已经进行了讲解，然而学生课后