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小学英语教学中培养学生创新思维的策略研究 　　摘要：创新思维就是将所学所知的一切经验和知识加以运用，达成开拓新思维领域的目的。创新思维意识对目前的社会发展，人类进步有着独一无二的作用。小学英语教育的目的是开发学生英语学习的能力，而培养学生的创新思维可以很大程度上同步提升学生的学习能力，让学生在小学阶段打下稳固的英语学习基础。本文将分析在小学英语教学中培养学生创新思维的重要性，并研究如何在小学英语教学中培养学生创新思维。 　　关键词：小学英语教学；培养；创新思维；策略 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0147-01 　　小学英语是学生对英语的初步认知阶段，小学生年龄尚幼，是容易塑造的阶段。这一阶段的学生的思维可塑性高，虽然学习能力还相对较弱，但却可以通过教师的正确引导，学会如何将思维与学习结合，达到最好的学习效果。在目前的素质教育体制下，培养小学生的创新思维能力是小学英语教学中的关键，教师应当了解在小学英语教学时如何培养学生的创新思维，以期达到更号的教学效果。 　　1.小学英语教学中培养学生创新思维的重要性 　　作为英语启蒙教育的小学英语教学，需要通过教师的努力引导将学生的英语基础奠定牢固，这一时期的英语教学较为基本，目的也非常明确，就是让学生能够获得英语的感性知识，认知英语的语音与书写，并且能够掌握一定的交际用语[1]。因此，培养学生的创新思维是小学英语教学中的基础，只要学生拥有了创新思维，英语学习过程就会更加轻松。不仅如此，当前我国推行的教育体制改革中明确规定，要全面提高学生的综合素质教育，培养学生的创新思维能力不但能提高英语教学效果，而且可以让学生的综合能力在思维发展的基础上同步提高。由此可见，在小学英语教学的过程中培养学生的创新思维是非常重要而且必要的。 　　2.小学英语教学中培养学生创新思维的方法 　　2.1 课前准备 　　2.1.1 营造课堂气氛，活跃学生思维。在小学教学阶段，教师面对的是一群情感非常丰富的学生，而学生的情感又直接的影响着学生的学习兴趣和效果。在这一方面，学生只有拥有积极的情感，才能发展思维，展开想象，因此，教师需要营造一种和谐与平等的课堂气氛，将课堂的主体交予学生，让学生真正感受到自身的主角身份，能够把教师当做朋友、伙伴，而不是把教师当做遥不可及的严肃师长对待，这样做的目的就是让学生能够大胆想象，有一说一，不拘泥于师生关系，降低学生思维的局限性[2]。 　　2.1.2 改变教学环境，引导学生创新。在小学英语教学的过程中，由于教学的对象年纪较小，因此需要教师创造出一个富有趣味性的教学环境，让学生能够在轻松愉快的学习氛围中与教师互动交流，拓展思维，从而达到激活创新意识的目的。例如，教师在进行认识节日单词的教学时，课堂开始时可以将代表节日的图画贴在黑板或墙壁上，让学生通过对图画的理解，自由讨论，自由发言，展开想象猜测图画中的节日是什么，当有学生回答正确时，教师再将图画相对的节日单词写在黑板上，引导学生结合图画的内容背诵单词[3]。这种方式能够让学生放下传统课堂环境中压抑的感觉，以较为欢乐自由的方式接受英语知识，从而达到拓展学生思维，鼓励学生创新的目的。 　　2.2 课堂活动 　　2.2.1 鼓励学生想象，启发学习兴趣。想象力是创新的翅膀，只有拥有了想象力，才能够达到创新思维的目标。小学生想象力比较丰富，教师可以针对这一点，鼓励学生主动想象，激发学生学习英语的兴趣，让学生能够在兴趣引导中创新思维。教师可以通过做游戏的方式，打开学生想象力的同时带动学生兴趣，例如，在进行认识水果单词的教学时，教师可以将学生分组，进行你画我猜游戏环节，每个组中选出一个人挑选教师手中的水果卡片，画在黑板上，小组其他成员根据图画猜单词，无论猜到的水果正确与否，只要所猜测水果的单词拼写正确，教师就要给予奖励，一千个人眼里有一千个哈姆雷特，每个学生眼里的水果都可能是不同的，学生的猜测就是一种创新，学生的创新思维展开后，教师就不应该压制，因此，无论学生对黑板上的图画怎么想象，都是学生思维的一种创新，教师应当给予鼓励嘉奖，才能培养学生的创新思维。 　　2.2.2 想象思维结合，陪伴学生创新。想象展开后，就是需要与思维相结合的阶段了[4]。单纯的想象只是空想，单纯的思维只是枯燥，只有想象与思维结合，学生才能学好英语，提高能力。在学习单词的过程中，学生就能很好的练习思维与想象结合，例如，教师讲授on the tree与in the tree时，可以在黑板上画两棵树，再画一只落在树枝上的鸟，和一片长在树枝上的叶片，让学生一边看图形一边想象，教师再引导学生：小鸟不是长在树上，不属于树，用in；树叶生长在树枝上，是树的一部分，用on，非常便于学生学习记忆。